日期

教学目标：

1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.整体感知，理解课文大意，梳理文章结构。

重点

与

难点

学会本课生字，理解文中重点词语。

理清课文脉络，练习用小标题概括段意。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

积累与戏剧相关的四字词语。

朗读并背诵

指名背诵

一、创设情境，导入揭题

1、谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习《竹节人》。 

2、介绍作者。

3、师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。

生齐读课题。

师板书课题：竹节人

师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，注意读准字音，读通课文。

2、检查生词掌握情况。

3、梳理全文结构。

思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

4、概括课文主要内容，复述课文的主要内容。

师：说说课文主要讲了什么？

师展示：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。

指名读，男女生读，全班齐读。

学生汇报。

生回答。

出示词语：蹲  风靡  俨然  破绽  颓然  沮丧  前功尽弃  挖空心思  叱咤风云  别出心裁  技高一筹  弄巧成拙  作鸟兽散  虎视眈眈  津津有味  忘乎所以  心满意足  化为乌有

根据学生的汇报，分段并概括段意。

第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。

第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。

第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。

三、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1、请学生大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？

3、思考：这样的开头有什么好处呢？

师过渡：那竹节人到底是什么样的？又是怎样做的呢？斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课文的第二部分。

2、学生汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。

生：这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。

教师在学生回答的基础上总结提炼

板书

设计

9.竹节人

做竹节人

玩竹节人

回忆童年趣事

有效

作业

设计

基础类作业

1、把词语补充完整。 （     ）风云  别出（     ）  技高（     ）  弄巧（      ） 化为（      ）虎视（     ）  （     ）有味   （     ）所以  心满（      ） 作鸟（     ）   大步（     ）  怒气（     ）

拓展类作业

2、选择恰当的解释。（填序号）  “屈” 在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉；⑤姓。

     顽强不屈（     ）   能屈能伸（     ）  理屈词穷（     ）   屈打成招（     ）

3、为自己喜欢的段落写上批注（选做）

4、写出本文的主要内容。

实践类作业

积累与戏剧相关的词语，如：生旦净丑、粉墨登场（选做）

教学

反思

 日期

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。【能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。】

2.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。

3.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。

4.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

重点

与

难点

1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。

2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

积累儿童诗歌

朗读并背诵

指名背诵

一、复习导入

1、这篇文章主要讲了一件什么事呢？

2、 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？

1、齐读课题。

2、个别回答

（二）研读课文第二部分。

1、默读第3～17自然段，想：课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？

课件展示竹节人的图片，再指名读这段。

2、请学生交流读书体会，说说这句的言外之意是什么？

3、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？

师启发引导学生得出以下的结论：(1)斗竹节人的“古战场”有趣。

师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？

（2）竹节人的样子有趣。

师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？ 师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？

（3）竹节人的装饰有趣。

师：竹节人有哪些装饰特别有趣？

师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。

指名回答问题。

指名朗读

言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头儿生意特别好。

生回答，师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。

出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。

师：这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹节人的好场所。

明确：静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。

（三）研读课文第三部分。

1、默读第18～29自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？

2、从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？

3、老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？

（1）一开始，老师的态度怎样？

（2）后来老师的态度又是怎样的？

指名回答。老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！

（3）看到这一幕，“我”的心情变得怎样？

师出示：方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。

师：你从这句中读出了什么？

生：读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足

学生默读思考

生汇报，师梳理：

（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。

    （2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。

    （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

指名读这部分，说说自己的感受。

从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道：“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”

（只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。）

拓展延伸、总结提升

一、总结写作特色，情感升华

1、总结写作特色：

2、感受作者要表达的思想感情：

让学生再读课文，说说作者要表达的思想感情。

二、总结全文：

小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。

生汇报

完成作业：

1、课后生字词要书写美观。

2、写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。

（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。

（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。

板书

设计

9.竹节人

做竹节人

玩竹节人     表达了作者对童年生活的眷恋之情。

回忆童年趣事

有效

作业

设计

基础类作业

一、1、听写词语。

破课桌，yǎn（        ）然一个叱咤风云的古战场。

2、根据拼音写汉字，并解释成语。①yǎn（        ）然    ②叱咤风云：________________

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

这句话使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ ______________________________

拓展类作业

二、将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。（选做）

1.从词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写你体会作者怎样的心情？

实践类作业

三1、积累2句表现童趣的诗句。

2、课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。（选做）

教学

反思