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教学目标：

1、经历整十、整百数与几百几十除以一位数的口算方法的探索过程，并能在对比观察中发现简单规律，能够熟练地口算整十、整百数与几百几十除以一位数（商为整十数）。

2、在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关运算性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。

重 点 与 难 点

教学重点：整十、整百数与几百几十除以一位数的口算方法的探索。

教学难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：经历整十、整百数、几百几十除以一位数的口算方法的探索过程，并能在对比观察中发现简单规律。

问题1：课件出示例1图

把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

问题2：课件出示试一试

600÷3＝

问题3：课件出示想想做做第1题（1）。观察三组题，你能从中发现什么？

问题4：课件出示例2

把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

问题5：课件出示想想做做1（2），算一算，比一比，有什么发现？

口头列式

独立解答，同桌互说算法。

独立思考，同桌互说算法。

独立完成在书上后，观察比较，同桌互相说说自己的发现。

独立列式解答，同桌互说口算方法。

独立完成，观察比较，同桌互说发现。

指名口答，教师板书：60÷3＝

指名说说是怎样口算的。

小结算法：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想几个十除以除数等于几个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后结果就是几十。

指名说说是怎样口算的。追问：你喜欢哪种算法，为什么？

指名说说发现。

小结：口算整十数和整百数除以一位数时，可以先将它当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个或两个0。

提问：与前两题相比被除数有什么相同和不同处？（不能看成整百数，可看成整十数）

指名说说算法。

指名回答。

小结：也可以将它当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0。

活动二：在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义，能够熟练地口算整十、整百数与几百几十除以一位数（商为整十数）。

问题1：想想做做第2、3题

问题2：想想做做第4、5题

问题3：想想做做第6题

学生独立完成

学生独立完成

学生独立完成

开火车交对，挑几题说说算法。

提问：单打要几人，双打要几人？

集体交对

提问：长方形是涂色部分的几倍？

拓展

延伸

总结

提升

1、这节课学习了什么？

你学会了什么？

在计算时要注意什么？

回顾反思

指名回答

板书

设计

整十、整百数与几百几十除以一位数

60÷3＝20      6÷3＝2，60÷3＝20

600÷3＝200    6÷3＝2，600÷3＝200

120÷3＝40     12÷3＝4，120÷3＝40

有效

作业

设计

基础类作业

补充习题第44-45页，练习与测试第35页。

拓展类作业

小羊和小兔进行跳绳比赛，小羊4分钟跳了240下，小兔2分钟跳了140下，谁跳的快一些？

实践类作业

小明用4个空汽水瓶可换回一瓶汽水，小明买了一箱汽水，共24瓶。喝完后，他退了瓶子又换回一些汽水，喝完又换回几瓶汽水……这样他一共可以喝到多少瓶汽水？

教学

反思