日期

月    日

教学目标：

（1）学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程；

（2）学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算的计算方法；

（3）通过学习，能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯；

（4）学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学们交流讨论，积累与他人合作交流的意识和经验。

重点 与 难点

学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，在笔算时将商正确进行定位。

教    学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

复习除法的意义和方法

1、口算：80÷2  60×3  400÷4

         70×6

笔算： 48÷4＝ 342÷3＝

自主练习

指名学生板演，选择一道乘法和除法口算说说口算方法

说一说计算过程，小结计算法则

活动一、探索整十数除以整十数的口算

1、出示例1问题情境，提问，从图上你知道了些什么？

要求“要打成几包”怎样列式？

2、学习口算方法：

提问：60÷20等于几？你们会算吗？

3、组织第8页练一练

自主观察思考

自主思考，同桌交流

学生独立完成。

指名列式

预设学生可能会口算，也可能列竖式计算，

1、组织交流口算方法，

教师板书，

引导观察比较：你比较喜欢哪种口算方法，说说理由。

2、交流笔算方法，

追问：3为什么写在商的个位上？

集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

活动二、探索两、三位数除以两位数的笔算

1、教学试一试，

出示第8页96÷20  150÷30，

提出要求：

（1）你会列竖式计算吗？

（2）刚才的计算正确吗，请进行验算。

2、第10页练一练：练习二第2题

（有时间做）

3、思考：根据刚才的练习，你能说说两、三位数除以两位数的计算方法吗？

学生自主列竖式，做好后与同桌交流

独立练习

先自主思考，再和同桌交流

教师搜集学生练习，展示交流

计算过程和验算方法

组织点评，针对150÷30追问：5为什么要写在商的个位上？

指名全班交流，

教师小结方法：

先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；每次除后的余数，必须比除数小。

活动三、巩固练习，总结提升

巩固练习：

1、口算练习：练习二第1题

2、单位的换算：练习二第4题

3、解决问题：练习二第5题

课堂总结：

今天学习了什么内容，应该怎么进行计算，你能说说计算方法吗？

作业：练习二第3题

独立完成

自主练习，同桌各选1题说说换算方法

回顾思考

全班校对，选择两题说说口算方法

校对

全班交流，提炼方法

板书

设计

除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

除到被除数的哪一位就商在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。

60÷20=3

因为60里面有3个20，所以商是3；

把60看作6个10，20看作2个10，口诀二三得六，所以商是3；

因为6÷2=3，所以60÷20=3

有效

作业

设计

基础类作业

直接写出得数

450÷90=                      280÷70=                         560÷80=

420÷60=                     180÷90=                         350÷50=

拓展类作业

一年级有新生154人，每个班大约40人，把一年级新生编成几个班比较合适？

实践类作业

1、  计算下面各题，并验算

（1）80÷20      （2）95÷30       （3）120÷40   

（4）420÷70    （5）360÷60     （6）800÷90

教学

反思