《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，在小学数学课堂上，交流是非常重要的一种学习方式，既有个体的，也有小组合作中的。目前，现行的苏教版教材，尤其注重让学生试一试、说一说，给学生充分的交流时间和空间，让他们感受交流所带来的愉悦和知识的传承。有效的交流能增加学生学习的信心和提高口头表达能力。但，也有错误的理解。有的教师认为，在课堂上提出一个问题，让学生相互间说一说，议一议就完成了所谓的交流。这里，我们首先要明确一个问题，那就是我们为什么在某个环节让学生交流，学生怎样才能有效的体现交流?千万不能把交流当作一种形式，走过场，如果这样长期下去，学生会对所学的知识慢慢的失去信心，对他人的想法会无动于衷，对课堂的关注会逐渐下降。那么，有效的交流，如何才能实现呢?

　　我认为以下几点尤其重要：

　　1、有效的交流，一定要有和谐的氛围

　　《课标指出》“人人都要学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，面向全体学生，开发每一个学生的潜能，是每个教师在教学中努力的目标。众所周知，在课堂上教师是引导者，学生是主人，我们要围绕“以学生的发展为本”，努力为他们创设自主探索、合作交流、民主平等的氛围。在这种氛围中，师生之间、生生之间的合作交流才会成为一种需求，成为一个重要的教学方式;在这种氛围中，才会有足够的时间与机会让学生来表现自我，促使他们主动的、大胆的、真实的表达自己的思想和情感。

　　2、有效的交流，一定要有合理的安排

　　给学生交流，一定要告诉他们交流什么。我们可以给出一些要求，让学生按照一定的步骤开展交流，这样会有条不紊。另外，安排交流的方式也尤其重要，是采取同桌说一说，还是四人小组间开展活动。其实组织合作交流学习并不是一件简单的事，需要教师在课前做大量的准备工作，要了解学生特点、吃透教材。在预案设置时，教师就要想好采取何种方式更利于学生相互间交流想法，让他们在交流、争论中获得启迪、获得灵感，体会到集体的力量。

　　3、有效的交流，一定要有倾听的意识

　　无论是小组成员，还是参与交流的教师，我们都要在过程中，注意倾听他人的想法，分析其中的对错，发表自己的见解，做出适当的判断。

　　倾听，是课堂上一种重要的数学素养。只有养成这种素养和意识，我们的课堂才会充满生命的灵动，知识的传授才会显得水到渠成。

　　4、有效的交流，一定要有及时的反馈

　　小组交流后，教师一定要对各组的交流进行集中反馈。及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，说明理由，作出判断。同时，也能促使其他成员对这种想法，作出必要的补充和一定的评价。通过及时反馈，将使思维碰撞，内化知识，得出合理的结论和和解决问题的最佳策略。

　　为此，在教学过程中，我们要调动学生的合作意识和交流的主动性，可以适当建立一定的评价机制。教学中，我们可以采取四人小组长轮换，评价“最佳合作组”、“金牌搭档”等形式，鼓励学生在合作中互动、互助、互勉、互进，不断增强学生的合作意识，全面提升学生的素质。

　　有效的课堂交流必然使师生之间、生生之间增进了解，提升能力，一定会让我们的课堂富有乐趣、充满挑战，一定会使课程改革像明媚的春风，生机勃勃。