教学第二单元时，学生对拼音的学习热情较高。

　　《a o e》：上课初，用手机和电脑键盘引入，激发学生学习拼音的热情，告诉他们拼音是长大步入社交必备的技能，导入a o e的教学。可能大部分进行过学前教育，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确。接下来用表音表形图配合认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e  e  e。”让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。最后用 “猜一猜”(根据口形猜字母)、“考一考”(拿字母卡片去考别人)、“开火车”等游戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

　　《j q x》：学习难度较大。主要以ü碰到jqx要去点为难点和重点。在教学过程中，利用PPT动画和儿歌 “小ü碰到jqx，摘掉帽子行个礼”反复提醒学生ü要去点的情况。依据课本出了几道练习题进行巩固。

　　《z c s》：掌握z c s的读法，认识平舌音是本课的重点和难点，为突破难点，让学生进行了口型比较，并进行了卡片组合游戏，有一部分学生在暑期已对整体认读音节有了一定了解，前期也学习过yi、wu、yu，在玩组合游戏时学生知道不该拼读，而是读“整体认读音节 zi”。

　　《zh ch sh r》：这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。并以图中小狮子端正的坐姿提醒学生要坐端正。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁最会安静地听”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生学习的兴趣，并和声母的发音加以区分，整个教学过程循规蹈矩地以学习声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。