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月  日

教学目标:

1、学生经历数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。

2、学生经历数据的收集、整理、分析的过程，能对统计图表进行简单的分析。

3、学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

重点

与

难点

重：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。

难：理解条形统计图中一格表示几。

教     学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：创设情境，导入新课

（1）同学们，你们喜欢看电视节目吗？你们喜欢看一些什么电视节目呢?

 （2）同学们喜欢的电视节目类别真不少，如果限定每人喜欢其中的一种，你喜欢哪一种呢？

学生口答

学生口答

指名口答：科普类、综艺类、动画类、体育类。

指名回答

活动二收集数据，整理数据

1、 收集数据

提问：同学们这4类电视节目，每种节目到底有多少人喜欢？你有办法吗？

      提出活动要求：全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目的名字，交流统计结果。

2、 制作统计表

通过刚才的统计，同学们得到了全班同学喜欢的电视节目的情况。你能把统计结果说给大家听听吗？

问：科普类6人，你能像这样整理数据吗？

3、 制作条形统计图

师说：整理数据除了制作统计表外，我们还可以制成统计图。

从图上，你能知道什么？

问：综艺类人数是16人，你会画吗？

在展示学生画的成果时发现学生把直条画到格子外面去了，

师说：你会在新的统计图上表示综艺节目喜欢的人数了吗？

4、分析数据

提问：从这张统计表上你能知道什么？从这张统计图上你能知道什么？

统计表统计图各有什么特点？

教师总结：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据，统计表条形统计图都能表示统计的结果，条形统计图能更形象、更直观的反应数据的多少。

学生举手回答：可能有学生会说数一数；画“正”字等方法。

学生回答。

其他同学也用画“正”字的方法进行统计；1名学生在黑板上统计。

一位同学说说统计结果

学生自己填表

学生回答

学生跟着老师的示范在空白的统计图上完成。

学生继续画。

学生可能说：这样画不美观。

可能会有学生说出把每格1改成2.

学生独立画直条表示“科普类、综艺类、动画类、体育类的人数”。

举手回答

学生口答

学生以四人一组进行讨论

小组交流

指名回答

如果老师想统计我们班同学喜欢电视节目的人数，我让学生一个一个地报出自己喜欢的电视节目的名字，你准备怎么统计？（画“正”字）

全班交流讨论

全班交流

教师出示：

填后提问：合计怎么算的？算的对不对，你怎么来检查？

制作统计表是我们整理数据的一种重要的方法，整理后与整理前比有什么优点？

师问：同学们，你们觉得这样画好看吗？提问：现在每格的高度表示几人？将“每格的高度表示1人”改成“每格的高度表示2人”有什么好处？与原来的“每格的高度表示1人”的直条相比，有什么不同？

教师补充介绍：横轴表示“节目类别”，纵轴表示“数量”，1格的高度表示“1人”。

画完后交流：你想提醒大家注意一些什么？（看清楚每格高度表示几、直条上标数字、写上年月）

师示范：科普类喜欢的人数是6，我们就到6格的高度画一个直条，教师示范，并标上数据

同桌讨论

教师在实物投影上展示学生的成果。

全班讨论，想出合适的办法。

活动三：巩固练习

1、 练一练

调查班级同学喜欢哪类电视节目，说一说，再制成统计表和统计图。

2、 练习七第一题

第（1）题中，让学生说说是怎样看出来的，以体会条形统计图只管、形象的特点。

第（2）题中，可以让学生看图作判断，并说说判断的理由是什么。

让学生先说说统计图的横轴、纵轴各表示什么，纵轴上1格表示多少，再讨论体重问题。

对照关键点

相互评价、指导

还可以趁机对学生进行节约用水的教育，以增强他们的节水意识。

板书设计

条形统计图

收集数据Þ整理数据Þ制成统计表或条形统计图Þ分析数据

拓展类作业

实践类作业

教学

反思