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月  日

教学目标:

1、让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。

2、让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，能对统计图表进行简单的分析。

3、使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

重点

与

难点

重：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。

难：理解条形统计图中一格表示几。

教     学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、

观察记录单导入新课，初步感受分段整理的作用

课件展示：

  老师收集了我们全班同学的身高制成了这张四（6）班学生身高记录单。

（出示学生身高记录单）

问题1：从这张身高记录单上你知道了什么？

同桌互说

指名口答。

追问：这个记录单看起来麻烦不麻烦？

二、

分段呈现情境，

逐步引出学生统计需求，进行数据分类统计

问题1：做衣服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，

根据厂家提供的型号你能帮厂家想想办法吗？在小组里说说你的想法。

问题2：你们准备用什么方法来分段整理数据呢？

（1）出示学习菜单：

a．要求每一段分别有多少人，

你打算用什么方法来收集每一段的数据。  

b．请同学们小组合作，用画"

正"字的方法来整理每一段的数据，填写在记录单中。

问题3：如果你是生产厂家，看到这张统计表，你明白了哪些问题?

板书：这就是分析数据

问题4：小组讨论我们如何解决这个问题的。

小组讨论，将方案记录在作业纸上

小组整理数据填写记录单。

组长做好分工

学生口答

学生口答

小组讨论

教师巡视收集呈现资源

组织小组汇报交流。

引导比较优化将数据进行分段整理并出示分段标准：小号：130～139㎝，中号：140～149㎝，大号：150～159㎝

教师巡视学生的操作过程。并组织交流。

小组汇报自己的整理方法，及得到的结果。

追问：合计40人是怎么来

的？合计中的40和我们原始数据中的人数一样吗？

（结论：合计能对我们统计出来的每一段的人数进行检验）

追问：我们已经完成了鼓号

队员身高情况的统计表,看了这张统计表,你还知道了什么？

指名口答，回顾统计过程程：1收集数据2.分段整理3.制统计表4.分析数据

活动三：巩固练习

1、 练一练

调查班级同学喜欢哪类电视节目，说一说，再制成统计表和统计图。

2、 练习七第一题

第（1）题中，让学生说说是怎样看出来的，以体会条形统计图只管、形象的特点。

第（2）题中，可以让学生看图作判断，并说说判断的理由是什么。还可以趁机对学生进行节约用水的教育，以增强他们的节水意识。

让学生先说说统计图的横轴、纵轴各表示什么，纵轴上1格表示多少，再讨论体重问题。

对照关键点

相互评价、指导

板书设计

条形统计图

收集数据Þ整理数据Þ制成统计表或条形统计图Þ分析数据

拓展类作业

实践类作业

教学

反思