教学设计方案
课题 | 6A Unit2 What a day ! | 教时 | 第一课时 | |||||
日期 | 2014年9月 日 | |||||||
一、教学目标： 1.学生能听懂、理解单词和词组a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet等在文中的意思，能初步听懂、会读、会说日常交际用语：如：What’s the weather like? 及其回答It’s windy/rainy . 2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。 3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。 4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 5.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：What a day!We could not eat out lunch.的意义。. 6.通过Where did Su Hai and her friends go?What was the weather like ?问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。 7.通过朗读文本内容，根据关键词复述文本形成语感，加深对文本信息的理解。 8．通过观察文本内容，使学生初步了解日记的格式和日期的简单表达。 9.通过创设take part in the sports day的教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
二、目标制定依据： 1. 教材分析： 本课是江苏译林版《英语》 （6A）Unit2 What a day!的第一教时内容，主要学习story time内容。本课出现的内容是运用一般过去时以日记的形式描述经历过的事，主要涉及了天气和人物活动的相关表达。在通过教授文本的过程中让学生学会a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet 等词汇，教师可以通过故事情节的推动和发展的比较来直观的，形象的，充满趣味的让学生学习本课内容。本课目标定位让学生在上一单元学习的基础上进一步学习一般过去时用于文本的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。 2. 学生分析： 本节课的教学对象是孟河中心小学六（ ）班的学生，本班共有学生 人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生随着年龄的增长和心理的变化，逐渐羞于开口；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。 学生在五年级时已经掌握了一定量的行为动词词组，并在第一单元中学习了一般过去时的表达，在日常教学中积累了一定的语言基础。本课的重点是帮助他们进一步感知学习询问一般过去时和天气在文中的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受故事内容，并能进行朗读表演或复述，学生比较困难的是综合运用相关语言来和同伴交流合作。 | ||||||||
教 学 过 程 | ||||||||
时间 | Steps | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedbacks and Aims | ||||
5’ | Step1 Pre–reading
| 1. Play the vedio <<Rain rain ,go away>> Q1：What’s the weather like ? Q2:Guess,what does John want to play? 2. free talk ★Know what did the students do. I played….what about you? ★Students guess what did I do? Use Did you…?to ask questionns | 1.Watch and sing
Try to answer the questions.
2.free talk ★Use I ...ed. say something about oneself ★ Ues Did you …? to ask teacher’s activites.
| 围绕本课的主话题进行自由对话，一方面培养孩子的英语交际能力，另一方面为语篇教学做铺垫。引入与本课相关句型What’s the weather like?并初步感知它的回答。 达成目标1 | ||||
5’ | Step2 While- reading | 活动一: | 1.Teach the word dumplings, bring, weather, September 2.Let’s chant 3.Ask and answer A: Hello,…What’s the wether like? What was the weather like on Monday? B: It’s/ It was ....! I ...ed... ---------------------------------------- B: ...... |
1. learn the new words
2.Chant (classwork) 3.Ask and answer (pair work) | 在chant 中习得句型What’s the weather like?在情境中新授单词bring.为文本学习做铺垫。在Ask and answer感知句型及回答 达成目标1,5
| |||
5’ | 活动二: | 1.look and talk, talk about picture Who are they? Where were they? What did they do? Try to ask some questions 2.Watch and answer. What was the weather like? Did they have their lunch? Why did the writer say: “ What a day!” 3. Read and order True or false
3.read and find How to write a diary? How to organize the whole passage?
4.Simple talk What was the weather like? What did you do ?
| 1.look and talk (Self think)
2. Watch and answer. Watch the story and answer questions （talk with the teacher） 3.read and underline (Self think)
Read by themselves and underline the answer. Share in groups Presentation
Ask and answer with the T (selfthink) | 1.让学生通过图片线索了解文本的主要内容，有利于学生整体理解课文达成目标2,6 2.通过开放性提问，激发学生的思维，对文本进行预测，从而形成阅读期待.达成目标3 3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力 达成目标4
简单交流，说一说，活用结构。 达成目标6 | ||||
10’ | 活动三: | 1.Listen and repeat. 2.Let’s read together | 1.listen and repeat. Read after the tape 2.let’s read together | 在跟读课文中进行朗读指导，通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解 达成目标7 | ||||
8’ | 活动四: | Reading time： 1. Read together in groups.★ 2. Retell one~three pictures ★★ 3. Retell the whole story ★★★ | Choose different task and try to finish it!. (Group work) | 设置不同层次的任务，让学生根据自身能力选择。小组内找出关键词复述课文，强化结构。小组呈现，推举几组汇报。 达成目标7 | ||||
7’ | Spet3 Post-reading | 1.Let’s keep a diary, too. T set models first
. 2. Sum up 4. Homework | Ss discuss in groups and try to say sth about the diary they are going to write (pairwork)
Ss say together (classwork)
| 通过创设Let’s write a diary的教学情境进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。 达成目标8 | ||||
板书 | Unit2 What a day ! Group1 It was Who. Bring some ... Group2 Then....... date . Group3 What’s the weather like? Group4 .
| |||||||
教学设计方案
课题 | 6A Unit2 What a day ! | 教时 | 第二课时 | |||||
日期 | 2014年9月日 | |||||||
一、教学目标： 1.学生能在不同情境下复习、巩固、熟练和应用动词过去式,能听懂、会读、会说并在合适的情境下恰当地使用日常交际用语：如：What is/was the weather like? 及其回答 It is/was.... 2.通过歌曲“What’s the weather like ”,再现windy,rainy 等相关表达并加以巩固。 3.通过Weather card环节，激活学生既有思维，初步培养学生用英语表达天气的能力。同时在师生交流中进一步巩固一般过去时的表达 4.在课文复习环节，通过复述或背诵文本内容，使学生在表演中理解相关单词和一般过去时的语用的用法，为下面的语法游戏作铺垫。 5.通过School reporter的主题，把学生引入情境，培养学生活用英语词汇、句型进行交流的能力。同时，培养学生在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：flew，saw,took等的意义 6.归纳总结天气类词汇，不规则动词的过去式形式，强化学生对语言的感化能力。 7.通过创设Share my weekend的教学情境，让学生运用所学知识和本单元相关语言介绍自己和朋友的周末，尤其是气候和过去时行为的表达，学会用英语做事情。 二、目标制定依据： 1. 教材分析： 本课是江苏译林版《英语》 （6A）Unit2 What a day !的第二教时Fun time内容。本课出现的内容是通过游戏使学生熟练掌握气候类词汇和在不同天气情况下可以进行的活动（一般过去时）的表达。在游戏的过程中同时让学生学会pick... Well done!.并巩固相关内容。
| ||||||||
教 学 过 程 | ||||||||
时间 | Steps | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedbacks and Aims | ||||
5’ | Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言 | 1、 free talk ★Know something about the students. ★T make a conclusion about herself and set the model 2、 sing a song “What’s the weathe like?” | 1..free talk ★Comunicate with the T ★1.work in pairs 2.Try to introduce Ss themselves and their friends’activites simply Sing together (classwork) | 师生交流，游戏式唱歌曲，初步巩固本课相关句型What’s the weathe like?复习rainy,windy... 达成目标1、2、3 | ||||
5’ | 核心过程 | Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 | 引入情景：School reporter T：Our school need a school reporter, What and how can we report? 1.Su Hai and her friends’ day T lead Ss to the Repot Hall |
1. learn to say: reporter
2.Act out the story (group work) | 引入情境School reporter e为文课学习做铺垫。通过提问和复述文本巩固上一课时内容。 达成目标4、5 | |||
5’ | Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构
| 1.Game T: Well done! Thanks for your reports. Before start, let’s enjoy a game first, Ok? 1. 随机扫雷
2. Weather cards
2. Grammar time Grammar rules Learning tips: Note the past forms (不规则动词过去式归纳)
|
1、①. Play the game and make the sentences ②Review target words through playing the game (classwork) ③ Try to simple past tense correctly.
1. Ss try to disscuss in groups 2. Ss try to sum up 3. take the notes
| 通过扫雷游戏，激发学生的思维，让学生在趣味活动中进一步巩固一般过去时并初步加以运用。 达成目标5
| ||||
10’ | Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构 | our school life ① Share the activites of school life
② choose one day to discuss
| ①Ss share theactivites they usually do at school ② a)choose one day to discuss (solowork&pairwork) b) Discuss in groups (groupwork) |
联系学生生活，活用语言 达成目标5 | ||||
8’ | Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构 | 1、Make a list of the words on watther and some relavant ,verb-phrases
2. School reporter competition. T: Try to write down your report in the way of a diary
| Make a list (solowork&groupwork)
1. Ss discuss in pairs (pairwork)
2、Ss discuss in groups and try to write down the diary | 教师点拨示范，学生独立思考后交流。 达成目标6、7 | ||||
7’ | Step6 Post–task 拓展延伸，巩固结构 | Sharing time： T set a model
1、 Sum up
2、Homework |
(solowork) 2. Share in groups Presentation
Count the stars and find out the winner 1.Try to use English to describe one of their days. 2. Go on keeping English diaries. 3. Copy the four-skilled new words . write your interesting day. | 语段输出，提升学生综合语用能力。 达成目标7 | ||||
板书 | ||||||||
关闭窗口
打印文档