秋风送爽，层林尽染，11月初的天气依旧火热，犹如我们圩小英语老师对教育的热忱之心。本次活动邀请了三井实验小学朱春玉副校长来校对英语组活动点评并进行引领。本次活动，聚焦书面表达类作业设计，分为英语组教研活动展示，专家引领，课题开题三大板块进行。

　　精彩活动显高度

　　活动伊始，圩小全体英语老师就“书面表达类作业设计的探究”进行了一场主题沙龙。沙龙分为四个部分，第一部分朱丽佳和朱梦云老师为我们解读了新课标中对学生表达性技能的要求以及我校四到六年级学生书面表达类作业的现状调查分析。使我们明晰了小学英语写作教学应立足于科学反馈，结合学生写作中存在的问题，调整教学策略与方法，有效促进学生写作水平的提升。第二部分由四到六年级备课组结合典型的书面表达案例进行了深度剖析。接下来顾志荣、张莉老师针对以上出现的问题，阐述了对教学的启示。丁玲、刘建琴、陈亚芬老师针对书面表达进行了作业设计的策略分析。第四部分由四年级王桂琴老师、五年级邵炘怡老师、六年级孙燕老师分别根据研讨结果，设计书面表达作业并进行展示。最后由蒋洪兴老师进行总结和价值引领。

　　专家引领促成长

　　沙龙活动结束后，朱春玉副校长首先肯定了圩小英语教研组的研讨氛围，后对此次活动进行了高位引领。朱校着重强调教研组的研讨需以2022年版新课标为本，分析当前研究背景，指向学生核心素养。体现学思结合，思维的生长性以及学生价值观的体现。朱校还建议大组建设需推进主题活动，再进行各个年段的内容结构的提炼，建立模型。所有的活动框架需呈现出来，再顺着结构，提炼教学过程的策略。朱校肯定了六年级对于学生的鼓励性评价，建议我们可以在班级里开辟“英语作业墙”，展示优秀书面表达，以此来鼓励学生。朱校也指出调查问卷不能光进行问题的分析，也要对问题背后体现的现状进行归纳总结。教研组的活动需要分年级展开，确定活动目标，以备课组为单位，以多种形式的活动方式展开讨论，过程呈现要多样，方式要优化，可以视频、图片的方式呈现。最后，朱校给我们呈现了“共读共研，整体架构-资源重组，提炼方式-评价多元，分步实施”实施路径，让我们的豁然开朗，明晰方向。

　　共研共学共生长

　　思维的碰撞使智慧再生。张欢老师在教研组活动沙龙之后，对《基于思维导图的小学英语高效阅读教学研究 》这一课题做了开题报告。张老师的课题与圩小英语教研组的研究主题契合，此课题研究以思维导图相关理论为基础，将思维导图融入到英语阅读课堂中开展实践，能够为小学英语阅读教学提供创造性的实施路径，以此帮助学生提升阅读理解能力，并为从事英语教学的老师提供建设性的意见。本课题以思维导图在小学英语阅读教学指导为出发点，基于时代背景和新课改理念下，通过现实案例分析及论证，从全方位、多角度提出小学英语高效阅读教学路径，强调思维导图的积极作用，注重新时期学生英语素质的培养，抓住研究薄弱点，帮助教师形成“以生为本”的教育理念，激发学生学习兴趣与潜能，满足学生身心发展需求，“全面育人”的教育理念具有时代性和前瞻性。

　　为师者，要勤学多研。不积跬步无以至千里，吾将徐徐而终图之。未来，没有终点，只有不断更新的起点。我们将紧跟时代的步伐，以新课标为基准，以课堂的主阵地，以研思为追求，以学生的全面发展与素养的提升为目标，为成为更合格的英语教师而努力。

（撰写：朱梦云；拍照：顾志荣；审核：蒋洪兴）