日期

月     日

教学目标：

1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；

2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；

3.能初步学会描写特定的场面。

重点

与

难点

把自己快乐的心情写下来。

把自己玩得过程写下来。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

背一背

比赛背诵

活动一：

读懂要求，明确目标

回顾交流，选择材料

一读懂要求，明确目标

1. 我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？

2. 阅读习作要求。

请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。

二、回顾交流，选择材料

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

    校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。

  4.教师小结，引导学生学会选材：

（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……

（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……

（4）人物：同学、老师、家长、陌生人…（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……

（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……

自由交流

交流分享，明确习作要求

同桌说一说

个别分享

回顾交流

分享丰富多彩的生

活动二：

紧扣要求，确定中心

欣赏范文，把握技法

1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。

   （板书：确定中心）

3. （课件出示范文）

欣赏范文，说说什么地方写得好？

4. 师生交流，教师小结，把握技法

（板书：印象最深 突出的人物 写快乐感受 ）

倾听，明确和为中心

小组交流，汇报发言。

小组交流，汇报发言。

活动三：

提出要求，学生习作。

教师巡视，个别指导。

安静些作文

互相交流，修改习作。

自我修改，誊抄习作。

1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。

2. 小组内交流修改的文章。

3. 把自己的习作认真誊抄。

读一读，说一说

同桌互相提出合理的修改建议

自我修改

同桌合作学习

全班分享

板书设计

那次玩得真高兴

确定中心

选择材料  印象最深

突出的人物 写快乐感受

有效

作业

设计

基础类作业

完成习作

拓展类作业

和同学交流分享，试着修改

实践类作业

故事会：讲一讲一件难忘的事

教学

反思