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教学目标：

1、学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；

3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

重点 与 难点

重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

混合运算的运算顺序复习：

学生练习：300－120+25×4

自主计算

展示学生作业，指名说说运算顺序，强调不含括号的混合运算顺序。

探索新知

掌握

含有括号的混合运算的运算顺序

1、  出示计算 ：

 300－（120+25×4）

2、提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？

尝试练习，与同桌说说自己是怎么算的？

学生结合交流，修改完善计算过程并再次与同桌说说运算顺序。

展示学生练习资源，组织点评，

追问：算式里有括号，应该怎样算？

明确：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。

巩固练习

掌握新知

1.完成“练一练”。

先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。

2.做练习十一第5题。

3.做练习十一第6题。

先让学生独立完成计算，再说说每道题的运算顺序，以及计算的过程和结果。

4.做练习十一第7题。

观察，与同桌说说运算顺序

观察比较，说说每组三道算式的相同点和不同点。

独立计算。

独立计算，与同桌交流

学生自由读题，说说题目中的条件和问题。

整理条件和问题，在小组里讨论题目中的数量关系。

列综合算式解答。

组织反馈与交流。

（1）先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。

（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。

全班校对

反馈不同的解题方法。

说说分析数量关系的思考过程和列式的依据。

回顾总结

提问：今天学习了什么内容，它的运算顺序又是怎样的？

回顾思考

指名交流，教师进一步归纳总结。

板书

设计

带小括号的四则混合运算

300-（120+25×4）

=300-（120+100）

=300-220

=80

在有小括号的算式里，应先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

有效作业设计

基础类作业

补充习题59页

拓展类作业

实践类作业

教学反思