日期

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教学目标：

1、学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；

3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

重点 与 难点

重点：掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略。

难点：巩固解决问题的策略。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、计算训练

添上括号，使下面的等式成立：

240÷40＋20×2=52       

240÷40＋20×2=8

90－30÷3×5=400        

90－30÷3×5=100

1、揭示课题。

这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。（板书课题）

2、口算练习

3、计算下面各题。

练习十一第9题。

4、 练习十一第10题。

说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。

独立完成

1分钟口算笔算

观察思考，与同桌先说说运算顺序，再计算。

观察思考并作出判断，与同住交流判断方法。

交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程，最好不是盲目地试。指名全班校对，自主改正错误。

小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。在计算时，含有小括号的三步混合运算要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。  

指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？

追问：现在你能再说说混合运算的顺序吗？

巡视，了解学生是如何判断的，组织校对，追问：通过这一组练习，你有什么想说的？

二、解决问题练习

1. 练习十一第11、12题。

2. 练习十一第13题。

3. 练习十一第14题。

学生独立解答

学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。

学生读题，独立解答。

学生提出问题并解答。

指名板演学生说说想法，集体订正。

说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。

全班交流

反馈解题思路，引导思考“你还能提出什么问题？”

三、

课堂

总结

1、评价学生对混合运算的掌握情况。

2、布置作业

完成《补充习题》相关题目。 

课堂作业

板书

设计

练习十一

不含括号的混合运算

含有括号的混合运算

有效作业设计

基础类作业

补充习题60、61页

拓展类作业

实践类作业

教学反思