日期

教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点

与

难点

体会几分之一的含义，能读写几分之一，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

口算练习

活动一：学生结合具体的情境初步认识二分之一，掌握各部分的名称

问题1：创设情境，引出，怎样分才公平呢？

问题2：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的整数来表示，半个蛋糕可以用怎样的数来表示呢？  

问题3：谈话：当把一个蛋糕平均分成2份，半个是其中的一份，可以用来表示，这一份是这个蛋糕的，那另一份也是这个蛋糕的（）

问题4：那怎么写呢？

教学写法及各部分名称，

问题5：完成练习纸第一题

独立思考

独立思考

认真倾听

独立说一说，同桌互说

学生照样子写一个,并向你的同桌介绍一下各部分的名称

独立完成

（板书平均分）

用打手势的方式表示物品的个数

（板书： 2   1）

追问：1个蛋糕平均分给2个人，每人分得多少？请你继续用手势表示

指名回答

预设：（学生中没有用表示）谈话：看来啊，我们以前学过的数已经不能表示半个了，这时，我们需要学习一个新的数来表示半个

（学生中如果有用表示）谈话：你说了一个新的数，是的，半个可以用来表示，是一个分数

引出课题：认识分数

师相机贴出板书:把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一

展示学生资源，集体交流

活动二：多重感知，动手实践，理解的意义

问题1：刚才表示了一个蛋糕的，那你能表示一张正方形纸的么？

轻声读一读要求，动手操作

指名回答

并列呈现学生的资源

师追问：两位小朋友都用不同的折法表示了这张纸的,咦，涂色部分的形状不相同，为什么都可以用来表示呢？

师小结：不管怎么折，只要把这个正方形平均分成2份，每份就是它的。

活动三：尝试迁移，认识其他分子是“1”的分数

问题1：你还想到了几分之一？任选一种图形，折一折，并用斜线表示出它的几分之一

问题2：完成练习纸第二题

独立操作，同桌互说

独立完成，同桌校对

指名回答

资源展示：

1不同图形，表示同一个分数

小结：不管什么图形，只有把这张纸平均分成4份，每份才

是它的1/4

2同样的图形，表示不同的分数

小结:份数不一样，表示的分数也就不一样，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一

师最后小结：只要把这张纸平均分成几份，每份就是这张纸的几分之一

对比学生资源

追问：你有什么想说的？

（ppt演示第三个图形）

活动四：借助图形，直观比较分数大小

问题1：我们都知道，整数都有大小，今天新认识的分数也有大小，比较1/2和1/4的大小

先想一想，再同桌讨论

指名回答

预设：

生1：从涂色部分看出1/2比1/4大

生2：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小

追问：如果把这个圆再继续平均分下去，1/16……,它们的大小又会是怎样的（ppt 演示）

结合图例小结：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小

活动五：分数的应用（机动）

问题1：看图，你能用哪个分数来表示呢？

独立估一估，填一填

指名回答

板书

设计

     认识分数          

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一

有效

作业

设计

基础类作业

补充习题第78-79页，练习与测试第65页。

拓展类作业

实践类作业

教学

反思