日期

教学目标：

1、经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

2、初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

3、进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

重点

与

难点

教学重点：用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验与理解。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

口算

独立完成

集体校对

一、经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

问题1：用曹冲称象的故事引发今天的课题“解决问题的策略”

问题2：出示例1

问题3：完成72业的表格和列式。

问题4：通过这次解决问题，你有哪些体会呢？

学生倾听

学生读题

学生回答

学生思考后回答

学生独立完成

班级内交流

指名回答

提问：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？

指名回答

班内交流

追问：再根据什么可以求出第五天摘的个数？

班内交流答案

请学生说说各个算式分别是怎么想的。

二、练习巩固，初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

问题5：想想做做第1题。

1）让学生看图，想想有哪些条件？

请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？

你能说说怎样解答提出不同的问题？

2）想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。

问题6:想想做做第2题

问题7：想想做做第3题

问题8：想想做做第4题

问题9：想想做做第5题

学生按要求完成

学生按要求完成

学生独立完成

学生独立完成

学生独立完成

学生独立完成

指名回答

全班交流

指名回答

全班交流

全班交流

交流：你填写的依据是什么？

全班交流

交流：你为什么这样标？

全班交流

追问：你用了什么策略？

全班交流

交流：说说你是怎么估计的。

三、拓展延伸、总结提升

这节课学习了什么？

你学会了什么？

回顾反思

指名回答

板书

设计

解决问题的策略

条件          问题

有效

作业

设计

基础类作业

补充习题第68-69页，练习与测试第55页。

拓展类作业

18个小朋友站成一列，从前往后数，丁丁排在第5个；明明后面有8个人。丁丁和明明之间有多少人？

实践类作业

教学

反思