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教学目标

1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。

2、通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。

3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。

重点与难点

教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。

教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

     核

心

过

     程

一、游戏导入

1、玩“木头人不许动”的游戏。

大家为什么笑呢？

刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？

今天我们就来一起学习《有表情的面具》。

玩游戏

回答

互动

问答

二、了解面具

1、面具的由来。

原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。

2、延伸到中国戏剧文化藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？

师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？

欣赏图片

听老师介绍

欣赏学习

讨论交流感受

讲授

问答

讨论交流

三、认识表情

我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？

播放图片

师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？

下面我们一起来总结一下：

喜、怒、哀、乐。

看图片

练习，并观察表情的不同，眼睛、嘴巴的变化。

小小组合作

四、总结做法

1、玩表情连连看的游戏。你发现这四个表情面具有什么关联吗？

2、同样的脸，使用的材料是否一样？

3、用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？

师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？

（1）面具的制作材料有哪些？

（2）采用了什么方法？

学生总结师板书（画、剪、折、撕、卷、刻、编）。

这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？（3）面具的制作步骤是什么？

①构思脸形。②选择表情。③选择适当的材料表现表情。

4、再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？

下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。

玩游戏

总结关联之处

回答问题

学生总结

我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？

问答

问答

问答

五、化妆舞会

　　师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！

　　师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？

相互评价

自己评价

全班交流

拓展

延伸

总结

提升

六、上网寻找

　　面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。

　　不仅人会有面具，动物也有面具。

　　师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。

欣赏图片

网络的力量是无穷大的，让孩子们通过网络去寻找更有趣的表情面具，能从中吸取灵感，更好地为下次创作服务。

板书

设计

有表情的面具