“探秘长江植物芦苇”主题活动方案

一、研究背景：

我校地处长江之滨，长江有大量的江滩湿地，湿地丰富的动物资源、植物资源是大自然的馈赠。在这样的地域优势下，我们充分利用湿地中的典型资源之一——芦苇，片片芦苇叶引起了大家的关注，美丽的长江边给我们提供了观察、实践的去处。纤细暗红的茎上，交错丛生着微凸的节，如竹，只是太小太柔。越往顶端，茎越光滑细弱，但它毫不含糊，虔诚顽强地擎起手中的芦花,它就是那不屈的芦苇。“蒹葭苍苍，白露为霜”是它的美；“迎风摇曳多姿态，质朴无华野趣浓”是它的真。它没有百花的艳丽多姿，却带着英雄侠气，浩浩荡荡，在长江边处处生根。为了开拓学生的眼界，加深对芦苇的了解。因此，我们开展《探秘芦苇》综合实践主题活动，让学生在研究中走进芦苇的世界。

二、活动目标

1、通过活动，让学生认识芦苇，了解芦苇的形态特征、生长习性、植物文化、主要价值。

2、通过上网、去图书馆收集有关芦苇的知识及信息，学会查找、收集并简单处理资料的能力。

3、通过调查和研究，学会制定计划，能主动参与研究活动，培养独立处理和解决实际问题的能力。

三、活动时间安排

第二周——第四周       确定研究内容   形成方案

第五周——第十周       研究   查资料

第十一周——第十四周   研究 指导

第十五周——第十七周  反思   成果汇报   形成研究报告

四、活动过程

第一阶段：活动开题课

（一）谈话引出话题：

同学们，你们知道芦苇吗？在我们的长江边上，生长着大量的芦苇，江南人家每逢端午时节，就会摘芦苇包粽子呢。今天，我们就来一起研究芦苇，去更深入地了解它。

提出问题：

   同学们，对于芦苇你们最想知道写什么呢？（学生自主提问，并用小纸条写出。）

整理问题，提炼出子课题：

先由小组长整理出同类问题，再由老师和全班同学共同提炼出子课题，包括：

（1）芦苇的形态特征

（2）芦苇的生长习性及培植

（3）芦苇的价值

（4）芦苇的植物文化

（二）自主组成研究小组，确定子课题：

1.自选主题，你最感兴趣的是哪个课题？

2.组成研究小组（喜欢研究相同问题的站到一起）

3.认识小组应该有哪些分工：

组长（负责合作研究的全过程）

记录员（负责记录整理资料）

汇报员（汇报小组研究成果）

监督员（监督成员认真合作研究）

4.小组选组长、记录员、汇报员、监督员等

5.制定计划

分组制定计划，教师行间巡视指导

（教师对计划表做出相应解释，启发学生从多方面去研究子课题。）

出示活动计划表（例）：

6.投影交流活动计划表

7.提出修改意见

8.总结课堂，布置任务

                 第二阶段：过程指导课和实施阶段

（一）学习实施活动的方法及途径

1.了解资料查询及调查访问的方法和途径

1）查阅有关书籍

2）网络途径查询

3）调查、访问

2.研究方法指导

1）小组讨论研究方法的格式及步骤：

你们知道怎样去调查、访问、参观或是搜集资料才是最有效的?

2）组织学生进行交流，教师相机补充说明。(多媒体展示)

3.搜集和整理资料

1）明确目的

2）掌握查找资料的基本方法

3）养成记笔记的好习惯

4）整理出有价值的资料。

4.调查

1）明确调查的目的

2）分析调查内容

3)科学选择调查对象

4)如何制定调查计划。

5、采访

1)明确采访的目的

2)选择采访对象

3）设计好采访并制定采访计划

4)具体注意事项

（二）分组实施研究活动
(要做好记录，有条件的要拍下图片，写好体验日记)
阶段性汇报成果
   从学生投入的程度，目标达成度，以及在活动中遇到的种种困难进行交

流汇报，提出意见，改进方法。
  （三）教师总结：在活动中不管采用哪种方法都要对它进行深入了解，要做灵活有序，这样才能取得更好的效果。

第三阶段：成果展示课

一、谈话导入

1、同学们，你们是通过哪些方式来研究芦苇的?

2、同学们围绕芦苇开展了一系列活动，下面我们来交流交流。

二、汇报展示

板块一：认识芦苇

1、芦苇的形态特征

2、芦苇的生长习性及培植

3、芦苇的价值

4、芦苇的植物文化

过渡：关于芦苇的知识，刚才展现的只是冰山一角。还有许多我们以后再去探究。现在，让我们来放松一下，欣赏一下芦苇

板块二：芦苇之美

电脑播放芦苇的生长过程

板块三：《我心中的芦苇》——学生作品展

1、学生美术作品展、书法、图画等

2、学生优秀文章朗诵

板块四：《芦苇的价值》

去病、驱虫、观赏、药用、净化水质

五、拓展延伸

1.芦苇作为我们长江边典型的植物，你准备如何向别人介绍家乡的芦苇呢？

2.发生在芦苇深处又有哪些感人的红色故事呢？