日期

月 日

教学目标：

1．学生会用量角器量指定的角。

2．学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

重点 与 难点

教学重点：量角的方法

教学重点：正确操作量角器量角

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、复习角各部分名称，量角

    1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?

    2．指出下面角的各部分名称。

    3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。

说出角的各部分名称。两个硬纸条做成一个，使它和第二个角相同并和第一个角比较大小。  

提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)

    提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?

(板书课题)

二、教学新课

认识量角器，量角

    1．认识量角器。

    (1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。

    ④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0°刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。

    2．用量角器量角。

   (1)看教科书第79页，根据刚才对量角器的了解自学量角的方法，并量一量。

提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么?

让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，

在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。

自学量角的方法，并量一量。

说说你看到了什么?

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。如1度就记作1°

    ②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。

    ③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。

教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。

提问，量角要分几步?哪几步?

指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。

指出，在量角时，如右边的0°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。

指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么?

三、完成练一练

1.第1题。

请同学们用量角器在书上

2．第2题。

(1)同学们量好后，将结果填在括号里。

3．第3题。

(1)先估计一下，这三个角的大小一样吗?

4.做练习十三第6题

量一量。

小组内交流。

动手量一量。

学生拿出一副三角尺交流哪个是直角

集体订正，并说说是怎样量的。

说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?

说说自己的发现，师总结。

说出三角尺上三个角的度数和是180°

四、总结

问：回顾一下，角的度量是怎样度量的？你有什么收获？

板书

角的度量

有效

作业

设计

基础类作业

拓展类作业

实践类作业

教学

反思