认识线段（2）

一、导入

1. （出示ppt）课间活动时有的小朋友在跳绳，有的小朋友在拔河，观察跳绳甩出的绳子和拔河拉出的绳子有什么不同？

真会观察，从数学的视角观察就能发现新的奥秘！

二、拉毛线，找线段，认识线段

（一）、从实物中初步认识线段

拉线段

老师拉，初步感知线段

1. ppt老师手中也有一根绳子，现在是弯的，如果把它拉拉紧，还会是弯曲的么？生：不会。看，现在怎么样？生：直的，其实这其中还藏着数学知识呢!

师：捏住毛线的两端，轻轻一拉，两手之间的一段可以看成线段。

2. 老师把它拍成照片，这就是刚刚拉直的毛线，（注意手势配合）看，把线拉直，两手中间的一段可以看成线段

3. 揭题：今天这节课我们一起来认识线段（板书，齐读线段2遍）

4. Ppt1弯的）这能看成线段吗，生：不能，怎样才能看成线段（生：拉直）,抓住了关键

学生拉，再次感知线段

1. 你能不能也像老师一样两手捏住毛线的两端，轻轻一拉，看，两手之间的一段可以看成线段。请看合作要求（一人拉，说，一人看，听）

2. 生上台展示（不同方向，注意指导学生规范说：两手之间的一段可以看成线段），掌声请回（下去指导说，第一个注意语句完整性）

3. 刚刚小朋友都用毛线找出了直直的线段，（贴板书）像这样      ，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段

找线段

1. 其实线段在生活中无处不在，

数学书封面的这条边可以看成线段（注意手势），这是一端，这是一端，中间直直的可以看成线段（指屏幕上的数学书），

一起拿起数学书，跟老师指一指，

数学书封面还有其他线段吗？和同桌边指边说.....

交流：一人边指边说（一人前面）掌声请回

也就是说数学书封面的4条边都可以看成线段。

用数学的眼光去观察数学书上有很多线段，

2. 带着这样的眼光，你也能像这样找一找生活中还有哪些物体的边可以看成线段？看要求（找好）

交流：2人说，第3人指直尺，一起拿直尺指一指

小露珠听说我们今天认识线段，它说它也藏着线段，你能把它找出来吗？

看视频，指线段，

太厉害，藏起来的线段都让你们找到了

（二）、抽象线段

画一画

我们拉了线段，找了线段，你脑海中有线段了吗？

线段作为平面图形，你能试着画一画线段吗？（想一想5秒）

看要求

活动要求：1.画一画：在1号学习单的方框里画一画线段。（师指一指，说一说）

2.说一说：和同桌说，从哪到哪是一条线段。

交流层次1：怎么画直

看这两个小朋友画线段，哪个是对的？为什么？

预设：第一个，直的，第二个弯了。怎样才能画直？

按紧尺，笔尖沿着尺子画。（再放一下对的视频）

对的坐正，有错的改一下再坐正。

交流层次2：画的对吗？ppT一个一个出

（投影：这些都是线段么？）

问：都是线段，有什么不同？（停2秒）同桌互相讨论一下

预设1：长短不同，

预设2: 有的是斜的，有的是横着的，有的是竖着的（这是什么不同）

方向不同

真会思考，长短和方向都不同，为什么都是线段呢？

直直的（板书）会思考，找到了线段的一个特征

交流层次3：有长短，揭示端点

Ppt出示12号线段，这两条线段有什么相同？

预设：方向

又有什么不同？

预设：长短不同，一号短，二号长，

1号短，1号线段从哪里到哪里？（1人指）不要指到屏幕

2号长，2号线段从哪里到哪里？（1人指）

同学们伸手一起和老师指一指，1号线段从这里到这里，2号从这里到这里

2号长，如果要画出更长的线段，从哪里到哪里呢

（1人指）从同一起点指

如果要画出短一点的线段，从哪里到哪里

你也来指一指（掌声请回）

看来线段是有长有短的（板书）

从哪里到哪里决定线段的长度，这个起点和终点叫做线段的端点（边指边说）板书端点

端点决定线段的长度

端点数学上会用一个标记强调出来，你认为可以怎么强调出来？

预设：圆圈，三角形，小竖线等等

数学上一般用两个小竖线把它强调出来，小竖线表示线段的端点ppt，数数有几个端点（2个）板书2个端点

下面老师完整的画一画线段，压紧尺子，笔尖靠尺，标上端点

请同学们给刚画的线段标上端点，再完整地画一条线段

学具归位。）

交流层次4：强化表象，表达线段

到现在你能不能概括起来说一说什么是线段呢？自己试着说一说，再和同桌说一说

预设：线段是直直的有2个端点，有长有短，生活中物体面上的边上找到

总结：是呀，线段直直的，有2个端点，端点决定它的长度，它有长有短

闭上眼睛想一想线段是什么样的？

（三）、练习

1. 既然大家都认识了线段，下面这些哪些是线段？为什么？

2. 为什么1和3不是呢？

三、练习提升

（一）、数一数

1. 过渡：我们认识线段，其实图形王国里也藏着许多线段呢？

2. 这是——正方形，一起来数一数，一条线段，两条，.....，也就是说正方形的四条边都可以看成线段，正方形有四条线段围成，那么圆呢？（没有线段，因为它没有直直的线，都是弯的）多会思考啊，是的平面图形有些是由线段围成的，有些是由曲线围成的。

3. 下面这些图形认识吗？你也能数一数下面这些图形各有几条线段么？拿出2号作业纸。

你还能继续说么？（六边形、七边形、八边形......）

4. 你有什么发现？总结：也就是说几边形就有几条线段围成

（二）、连一连

1. 线段有2个端点，现在我们的课堂上迎来了两个点娃娃，谁来读题？

校对：和老师一样的小朋友举手

追问：连接两个点，你们画出了几条线？）（问3个孩子）

是的，连接2点可以画1条线段ppt

2. 如果有三个、四个点，你还能连一连么？谁来读题，拿出4号学习单，连一连，并完成填空

追问：什么叫每两点？（任意两个点中间，都应该连一连）

独立3号学习单连一连

交流校对3个点：一样的小朋友举手？

交流4个点：出示2个作业，有个小朋友是这样连的（找对的人说怎么想的）指一指

连接4个点，那到底怎么做可以不遗漏不重复的连出所有线段呢？方法是什么？仔细看这个小朋友是怎么做的（视频）

方法是什么？生说，师总结：你可真会学习，一下子就学会了视频中的方法，我们可以......

用这个方法改一改

3. 如果有5个点，你还可以用刚刚的方法，有序的连出所有线段么？感兴趣的小朋友可以下课在5号作业纸上连一连。

四、回顾全课

1. 今天我们和线段做朋友，先用毛线拉一拉线段，找一找线段，画一画线段，你有什么收获？还有什么问题？

2. 如果把这些长长短短的线段组合在一起，会有什么奇妙的发现呢？看ppt

3、延伸，线段拼了这么多图形，看，六边形来了，六边形有几条线段围成，（六边形由六条线段围成）哪一条最长，（3号），一眼就看出来了，1号和2号谁长谁短，还能一眼看出来吗？不能一眼看出如何比较线段的长短我们下节课学习