日期

教学目标：

1、通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，理解“透视”的规律。

2、鼓励学生运用“近大远小”规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

3、在理解“近大远小”这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。

重点

与

难点

1.理解“近大远小”的透视规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。

2.画面能否表现出前后（或上下）关系。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

介绍这学期常用的美术工具

认识并准备工具，说说假期见闻

师生共同交流

一、

导入课题

1、学生分组交流课前观察的结果，教师展示相应的图片及影像资料等等。

2、说说这些图片和资料都有什么共同的规律？（近大远小）

欣赏

找规律

呈现资料：图片及课件

学生分组交流

互相说说自己找到的规律。

二、

新  授

1、你以前关注过“近大远小”的现象吗？

2、在你以前的绘画（或手工）的作品中，你是否曾经大胆地表现过这一现象？

3、现在你关注了也知道了“近大远小”这一透视规律，想一想：假如让你运用这一规律表现一幅画面，你打算怎样构图呢？

一起探讨

思考

说说构图的想法。

互相交流

互相补充。

三、

创   作

教师在课件或投影仪上布置一些简单的命题，让学生自由选择其中自己感兴趣的内容完成。

1、鼓励学生选择自己感兴趣的命题完成，可以完成多条命题，如果能将几条命题巧妙地融入一幅画面则更好。

2、鼓励学生自己自主命题，不受教师命题的束缚，独立创作“近大远小”的画面内容。

观察街道、铁路、建筑、人物和树木的远近变化，并把看到的近大远小现象画出来，看看能不能产生纵深感。

学生自己自由选择其中自己感兴趣的内容完成。

教师出示投影仪

独立创作“近大远小”的画面内容

四、

展 评

拓 展

教师则可以用欣赏的语气评价构图及色彩运用得好的作品，以引导和影响学生正确地客观地评价同学的作品。

学生可以自由表述对自己（或他人）作品的看法

采用自评、互评、他评多维度互动评价。

板书

设计

1近大远小

近宽远窄

近粗远细

近疏远密

近清晰远模糊

有效

作业

设计

基础类作业

拓展类作业

实践类作业