日期

月  日

教学目标：

1．能正确使用温度计测量水温；

2．能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；

3．通过探究活动得到数据，并分析数据和图表，概括温度变化规律；

4.认识到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷；

重点与

难点

【教学重点】正确使用温度计测量水温。

【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程并及时记录，分析数据、总结规律。

教 学 过 程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

引领交流与特质体现

灵动

入境

一、活动导入

1.出示：三杯水，仔细观察一下，它们有什么不同的地方？你是怎么判断的？

2.提问：你想用什么感官帮助你判断水温？

小结：皮肤可以感觉物体的冷热，【板书：温度：物体的冷热程度 冷热与温度】

3、提问：谁的手指皮肤足够灵敏，来试一试？

学生演示，将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒后同时插入温水中。具体说一说感觉

4.追问：用感觉来感受水的温度，可靠吗？

1.生：水温可能不同，有冷有热。

2．生：根据杯子上面有水汽冒出，来判断水温可能不同。

3．生1：用手摸一摸。生2：皮肤。

演示交流：生：左手先放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而右手先放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。

为学导问：以一个简单的活动导入新课激发学生兴趣，在活动中应用感官的同时充分感觉，而活动结果的设计使学生意识到人的感官感觉到的冷热程度模糊而不精确，感官确实会出现差错，所以工具更加可靠、准确，需要使用测量工具使其数据化。

二、学会测量：使用温度

（一）介绍温度、温度计、温度的单位

1导入：感觉不定可靠，我们要如何准确地知道水的温度呢？

2.提问：介绍你见过、使用过的温度计。PPT适时出示各种各样的温度计，追问：它们都是用来测量什么物体的温度的？

3.总结并板书。【板书：测量工具：温度计】

4.提问：一般体温或者房间的温度是多少呢？提问：“度”科学表述叫做什么？

5.总结：没错，这就是温度的单位——摄氏度，写作℃。【板书：摄氏度（℃）】

（二）认识实验室温度计

1.出示温度计：今天我们一起来认识实验室常用的温度计。温度计是什么材料做成的？在使用时要注意什么？

2．活动要求：请以小组为单位，观察温度计由哪些部分构成。

3．结合PPT总结：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“单位”。

（三）学会使用温度计

1、教师演示：用温度计测水温

2．使用温度计测量讲台上三杯水的温度，其他同学做裁判，观察他们的使用方法对不对。

1．生：用温度计测量。

2．生：额温枪、红外测温仪、寒暑表……

4．生：摄氏度。

1．生：玻璃做的温度计，要轻拿轻放，注意安全。

2．学生小组活动：观察温度计并讨论分享讨论成果（追问：这支温度计测量物体的温度范围是多少摄氏度？每一小格代表多少摄氏度？）

2．学生发言讨论温度计的用法

3．演示，讨论操作是否正确，并且正确地记录数据。

灵动开放：当想到需要使用温度计，就“顺藤摸瓜”地了解学生原有经验中对温度计的了解，说一说常见的、常用的温度计，知道不一样的温度计有不一样的用途，从合适的量程角度入手认识实验室用温度计。

先让学生自己观察温度计的构造，学生观察得细致而全面。在观察过程中，学生联想每一部分的作用，从而初步形成使用方法，再经过教师指导，印象深刻，为学习其他工具的使用打好基础。直接用温度计解决上一环节的问题，学生学以致用的同时，趁热打铁地联系温度计的使用。

先由学生讨论温度计的使用方法，提出注意点，请学生分析为什么要这么做，在暴露学生思维并纠正的同时，强化了对温度计使用方法的理解，再用选一选的方式，再次检验掌握程度。

提炼

明理

三、探究活动：热水变凉的规律

（一）提出探究问题

1.引导：此时水的温度跟刚上课时的温度一样吗？

2.启发：关于热水变冷的过程，你有什么想研究的问题？

3.总结：我们先来研究热水变冷过程中温度的变化规律。说一说你的猜测。

（二）设计探究方案

1.提问：我们可以怎么研究这个问题？

PPT出示，请学生总结：

①将温度计的液泡完全浸没在水中，待液柱不再上升，读出示数，作为“0分钟”时的温度；

②每隔2分钟读出温度并记录。

温馨提示：（1）安静观察（2）真实记录

（三）完善探究方案

1.提问：关于实验，老师还有几个需要注意的问题，请同学们分小组讨论。

PPT出示：

①测量过程中，温度计能不能从烧杯中取出？

②实验所需材料有哪些？

③小组内如何分工合作完成实验？

2.出示温度计夹和铁架台：为了固定温度计，老师给大家准备了专门固定温度计的铁架台和温度计夹，按顺序安装装置。还需要什么器材？

3.活动要求，出示记录单：老师统一为大家计时，请大家分配好搭建装置、读数、记录、画图等工作。

（四）实验探究并记录（分发实验材料。）

（五）分析数据并总结

1.我们发现用表格记录的数据不方便我们观察，老师教你们学习一种新的处理数据的方法。我们将这些数据绘制成曲线图我们来看看。（教师讲解曲线图各部分代表的意义。同时教师根据学生数据绘制曲线图)

2.师生共同总结出热水变凉过程中的温度变化规律——先快后慢。【板书：热水变凉温度下降先快后慢】。

1．生：不是，水已经冷了一些了。

2．生1：为什么水会变冷？生2：温度下降的速度是什么样的？

  生3：最后会下降到多少度？

……

3.学生讨论：部分学生认为水变冷的速度是一样的，一部分学生认为水变冷可能有时快，有时慢等等。

1.生：把一杯热水放在桌上，观察它的温度变化。生：先记下水的温度，再每过1分钟测量一次温度，记下来。

1．学生分组讨论后汇报并说明理由：温度计不能拿出水面。

2.生：计时器/秒表

学生完成实验，并记录、分析数据。

学生汇报数据和结论。

增智悟道：引导学生主动探索水温变化的规律，设计实验、猜测，并将数据以画图的形式更直观地表达，总结规律。教学中重点讨论了实验方法，从学生自己讨论出粗略的操作方法，到教师提出细节问题，学生讨论并思考解决办法，引导学生学会设计实验、考虑细节，教会学生合理利用测量工具，以及分析处理数据的能力。

延伸

反馈

1.启发：如果继续观测，会有什么结果呢？

2.提问：你准备怎么研究这个问题？课后小组讨论，一起试一试验证你们的猜想！

学生测量、猜测：会都跟室温差不多。

和融共进：启发学生乐于思考相关的科学问题，并鼓励学生设计实验，学以致用，让学生体会探究的乐趣、掌握探究的方法。

作业

设计

基础类作业：和父母说一说怎样正确使用温度计。

拓展实践类作业：用温度计测量其他液体由热变凉的温度变化规律。

板书

设计

1．冷热与温度

温度：物体的冷热程度表示

测量工具：温度计

单位：摄氏度（℃）

热水变凉温度下降先快后慢