日期

教学目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.初读课文，读出节奏,体会诗歌的韵味。

重点

与

难点

1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

2.初读课文，读出节奏,体会诗歌的韵味。

前置性作业:

1.读一读:认真读课文2遍,第一遍大声朗读,第二遍可以选择自己喜欢的方式读。

2.标一标：在文中标注所有生字组成的词语。

3.查一查：将文中不理解的词语查一查词典，并在书上写下意思。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

积累

古诗积累

一名学生领读、领背《古诗文诵读》中一首古诗

其余学生跟读、跟背。

核

心

过

程

一、导入课题，释义诗题

1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。（板书课题：繁星）

2.出示作者简介以及写作背景。

二、初读课文，自主识字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音

漫灭   波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到

（2）指导书写

 重点指导“藤   膝”。

（3）理解词语：漫灭、思潮、清响

三、有板有眼，读出节奏

环节一:朗读《繁星》(一五九)

1.发现韵脚，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读。

环节二:朗读《繁星》(七一)

1.发现特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”

环节三:朗读《繁星》(一三一)

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚。

3.情境朗读:“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。

过渡:你还发现了现代诗的什么特点呢?

学生读《   纸船 》——寄母亲

学生齐读

个人交流

自由读，指名读。

个人交流

个人读、同桌读、齐读

男女分读、齐读

同桌读、齐读

师生合作，接读

师解释“繁星”，指导书写“繁”字。

作者简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》。

漫灭：磨灭，模糊不清。

思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。

清响：清脆的响声。

预设：

韵脚：“了”“里”，

预设：

特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

预设：发现现代诗押韵的特点。

预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。

拓展

延伸

总结

提升

　四、课堂小结

这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。 

板书

设计

繁星 

现代诗   押韵   字数不要求相同

有效教学设计

基础类作业

朗读三首短诗三遍。

抄写三首短诗。

拓展类作业

了解现代诗的特点。

实践类作业

（选做）查找关于现代诗的资料