用计算器计算

活动一：谈话引入

师：同学们，老师有道题想考考你们（出示题目）。你能快速算出来吗？

追问：遇到了什么困难？可以借助什么工具呢？

生：比较复杂/比较难算

师：是啊，在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。计算器已经成我们日常生活中不可缺少的工具了。今天这节课，我们就一起来认识计算器并且学习用计算器计算。（板贴）

活动二：认识计算器

1、认识计算器

师：关于计算器，你知道些什么？请同学们拿出自己的计算器，先自己观察，再和同桌互相说说你对计算器的一些了解。

（请生上台介绍）

明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。

讲解CE键，结合例子来讲。

2、用计算器计算

（1）教学例1

师：认识了那么多按键，想不想用计算器算一算？

出示题目：38＋27      30×18

呈现活动要求：（1）先算一算，把你的按键顺序记录在方框内。

             （2）再和同桌说一说你是怎么按键的。

学生尝试用计算器计算，教师巡视，进行个别辅导。

交流：学生上台边演示边说怎么按键

师：和你们按的一样吗？老师有点疑惑，这计算器算的到底对不对呢？你有什么办法进行检验一下？

生：口算笔算/用计算器再算一遍

师：那就一起来口算38＋27，笔算30×18。看来，口算、笔算、用计算器计算这几种计算方式是可以相互检验的。

师：过渡：会用计算器计算了吗？下面我们一起来练一道题

（出示：练一练1）

学生独立完成，师寻找错误资源。

交流：在同学们按键计算的过程中，老师发现有两位同学是这样来按键的，视频播放两种按键方法。

追问：这两种按键方法你都看明白了吗？有什么不同之处吗？

提示：像这样的计算要按从左往右的顺序进行计算，输入一步计算后，可以不按=键显示得数，而按下一步计算的运算符号，这时计算器会自动显示上一步计算的得数，把得数填入方框后再输入下一步计算的数。

所以我们用计算器计算时，要“看清数据，正确输入”（板书：看清数据，正确输入）

（2）教学例2

师：数目较小的计算，我们可以选择口算或笔算，如果遇到数目较大的计算，就可以选择用计算器计算。这是一道数目较大的两步计算练习，这个算式里既有减法又有乘法，要先算什么呢？你能用计算器算出得数吗？

呈现活动要求：（1）想一想：先算什么，再算什么。

             （2）按一按：把计算结果写在方框里。

             （3）说一说：和同桌说一说你按键计算的步骤。

集体交流：（1）呈现正确、错误资源对比。师出示两个计算器上的结果（7249970与9970），你觉得这两个计算器上的结果，哪一个更可信？

（2）请做错的同学上台演示按键计算的过程，大家发现了什么问题？

（运算顺序错了，他这样按键是先算减法，再算乘法。）

小结：看来用计算器计算混合运算时，还要注意运算顺序。（板书：注意顺序）

有错的，像这样（指着黑板上递等式）在学习单上，边计算边记录。正确的同学也再按键计算一遍。

过渡：现在会用计算器了吗？来练习两道

（出示：练一练2）

用计算器计算。

193+287×156

25120÷（449-289）

学生独立完成，师个别指导。

交流：（1）呈现正确、错误资源对比。你更同意谁的想法？说说你的理由。

（2）指出：193+287×156这一道题也可以算出287×156的积后直接“+193”根据算式特点，合理、灵活地进行输入操作。

（2）通过以上的学习，你觉得用计算器计算有什么优点？先自己想一想，再和同桌说说你的想法。

是啊，“准确、方便、快捷”，这是计算器计算的优点。（板书：优点：准确、方便、快捷）

追问：那用计算器时还要注意些什么呢？看清数据，正确输入，注意顺序（合理、灵活输入）这是怎么用的问题？（板书：怎么用？）

活动三：练习巩固（合理使用计算器）

师：现在再来问问自己，我会用计算器吗？来看大屏幕。

灵活计算

（出示：活动三）

计算下面各题。

385×426

25×4

4587×23×0

1352÷（126-100）

活动要求：

1. 选择合适的方法计算出算式的结果。

2. 同桌交流，说一说你是怎样算的。

交流：（1）集体汇报（校对答案，说一说每一道题，你是怎样算的）

（2）追问：做完这几道题，你有什么想说的吗？

（3）小结：我们要根据算式的特点灵活选用算法，能口算、巧算的就要口算、巧算，在进行比较复杂的计算时，用计算器计算，也就是何时用计算器计算。（板书：何时用？）

活动四：探索规律

师：通过刚才的练习，相信同学们都学会如何使用计算器了，想不想再来挑战一下？

出示题目：1×1=

         11×11=

        111×111=

       1111×1111=

11111×11111=

1111111×1111111=

师：你能想办法把这些算式都算出来吗？想一想可以怎样计算？

交流：呈现资源

提问：你是怎么计算的？

追问：是不是所有的题目都要用计算器来计算？你发现了什么规律？

小结：同学们真会思考，虽然计算器计算的又快又准确，但有时也要相信我们自己的智慧。

活动五：总结延伸

师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？和同桌说一说。

今天这节课我们一起认识了计算器，播放“你知道吗？”了解了这些功能键，可以帮助我们更方便地解决问题。

活动六：了解计算器的发展史

师：同学们，今天这节课我们一起学习了用计算器计算，那你想不想知道数学上计算工具的发展历史？那就让我们翻开历史的画卷。

小结：这就是数学上计算工具的发展史，随着人类科技的进步，计算机技术迅猛发展。现在，世界上运算速度最快的计算机是我国的“天河二号”超级计算机。它每秒可运算33.86千万亿次，假设每人每秒钟进行一次运算，“天河二号”运算一小时，相当于 13亿人同时用计算器算上1000年。