《纸的发明》教学反思

《纸的发明》是统编教材三年级下册第三单元的一篇科普知识短文。第三单元从学习表达的角度提出了：“了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的”这一语文要素。知道围绕一个意思，写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行围绕一个意思，把一段话写清楚的习作实践提供方法指导。

《纸的发明》这篇课文主要讲了纸的发明历程，揭开了只有蔡伦改进了造纸术，传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。下面就我的教学过程进行反思。

上课伊始，为了激发学生的探究热情，我利用多媒体演示了我国古代的四大发明，并引导学生说出四大发明的内容。我又拿出收集的各种各样的纸，让学生通过触摸和观察感受纸的不同材质，不同颜色。这种既有宏观的把握，又有亲身的感受的导入，让同学们深深的被“纸”深深吸引。

在初读课文，把握整体这个阶段，我结合本单元的语文要素：围绕一个意思，把一段话写清楚。首先让同学们找一找文章的总起句“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”读到这里很多孩子都会问：造纸术的发明，对世界文明有什么伟大贡献？这里我想到本课的人文主题：深厚的传统文化，中国人的根。于是我播放了视频片段，让同学们切实感受，有了造纸术之后，人们的生活发生的翻天覆地的改变，激起了同学们的民族自豪感。

然后我借助课后第一题的提示，以时间为线索梳理文章的脉络。我让同学们默读、勾画、填写、提取课文中的关键信息，了解造纸术的发明过程。在独立思考的基础上进行小组交流讨论，对所填写的内容进行整理提炼。同学们借助表格工具，把长篇文章读短，把书读薄。这个归纳过程和方法也正是本课教学中的重点和难点。在这个过程中，同学们通过合作、自主、探究的学习方式，解决了本堂课的重点内容。但是在这个过程中也存在很多的问题：同学们在归纳和整理的过程当中，对关键词语的敏感度和提炼的准确性还需要提高。

通过这堂课的教学，我从以下两个方面思考了今后的教学方向

一、结合单元语文要素，攻克课堂教学的重难点。纸的发明这一课，孩子们要学会怎样把长篇文章读短，把书读薄。可以从长句子读短出发。例如文章的第四自然段描写蔡伦造纸的过程，可以联想到习作中放风筝、剪纸等活动，按照动作的顺序将事情写清楚，这时就可以利用箭头或者是填空的方式，把这个长句子当中的动词罗列出来，从而让长句子变短。同样的方法也可以运用到整篇文章的阅读中来。

二、将语文要素和人文主题充分的融合。语文教学要立足于语用，在语用学习的过程中，我要注意运用内容的筛选，尽量要贴合人文主题，这样学生在学习语文要素，提高语用能力的同时，能够充分理解人文主题。

路漫漫其修远兮，语文教学是师生共同成长的过程，及时的教育教学反思，是我们不断提升自己的不二法门，今后我将继续努力，在反思中成长，在探索中提高。