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教学目标：

1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米和平方分米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

2、在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

重点与

难点

建立起1平方厘米

含义和实际大小。1平方米、1平方分米的表象。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：情境导入

谈话：刚才有同学说他的课桌面有×个书本那么大，有×文具盒那么大，有×张正方形纸片那么大，别人听了能明白他的课桌有多大吗？

为了比较精确的测量或计算面积的大小，你们有什么好的建议？

那么这些面积单位各有多大呢？下面我们分别进行研究。

学生回答

指名回答

人类在长期的生活实践中也逐步认识到了统一面积单位的必要性，现在全世界已经规定了统一面积的单位，那就是：平方厘米、平方分米和平方米。

活动二：

通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米和平方分米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

拿出两个正方形（边长分别为1厘米、1分米）测量他们的边长。

提问：通过测量，你有什么发现？

想一想：日常生活中哪些物体的面接近1平方厘米？你手上哪一部分的面积大约是1平方厘米？

出示课本第78页的两个正方形，说一说他们的面积是多少平方厘米，并说出自己是怎样想的？

出示1平方米的布，初步感知大小

举例：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？

在1平方米的布里能站多少个同学？

学生思考

学生回答

学生回答

学生拿出边长是1分米的正方形用手比画1平方分米有多大？想一想：日常生活中哪些物体的面接近1平方分米？

大家猜测教室里的黑板的面积有多大？

学生回答

学生猜测验证

指名回答

讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm2表示。

指名回答

指名回答

指名回答

指名回答

你觉得用平方厘米、平方分米作单位去测量怎么样？那么较大的面积单位你认为应该是什么？怎样规定它的大小？根据学生回答，揭示：边长是1米的正方形，面积是1平方米

指名回答

实地站一站

活动三：巩固练习，灵活运用所学的面积单位。

1、做“想想做做”第2题

2、举例说明哪些物体的面各用哪些面积单位测量比较合适。

学生完成

学生回答

全班交流

指名回答

拓展延伸

总结提升

边长是1厘米的正方形

的面积是(      )

面积为1平方分米的正方形边长是 (      )

一张课桌桌面的面积大约有20 (    )

火柴盒面的面积大约8 (     )

教室的面积大约45 (     )

教室的高大约4 (       )

提问：这节课学习了什么内容？

你学会了什么？还有什么不明白的问题？

学生完成

学生回答

全班交流

指名回答

板书设计

  面积单位  (平方厘米、平方分米、平方米)

边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米（㎡）指甲盖、眼珠子

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米（d㎡）开关、脸、两个手掌

边长是1米的正方形，面积是1平方米（c㎡）站20个学生、四个人手拉手

作业设计

清晨，我从面积是2平方厘米的床上起来。涮牙洗脸，吃完早餐后来到学校，在100平方分米的操场上参加升旗仪式。回到教室，趴在40平方厘米的课桌上准备上课。

教学反思