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教学目标：

1.  自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.整体感知课文内容。

重点

与

难点

正确朗读课文，初步感知课文，理清脉络，了解主要内容。

教   学   过   程

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累

1、古诗积累

1、学生自主背诵古诗

活动一、创设情境，激情导入

1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

【课件出示2】图片：海上日出

师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受

师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。

2.简介作者以及写作背景【出示课件

齐读课题

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

活动二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：【出示课件5】

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查字词自学情况【出示课件6】

扩大  范围  努力  一刹那  灿烂  替代  镶嵌  紫色  不仅

（1）读准字音

自由读，指名读。

（2）多音字：荷、重【出示课件7】

荷：荷花 重荷 

（3）一刹那

你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义

（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

师画云，让学生“镶”边

书写指导（重点指导“镶 紫”）【出示课件8】

根据自学要求学习

读好字音

书写生字

读好词语

师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。

“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）  

a、承当 b、负担

重：重担 重围 

“重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ )  

a、重复b、层

b、 

“扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替   紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。

“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。

“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。

活动三、再读感知，理清结构

1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】

（1）课文主要写了什么？

提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。

（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？

（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】  

说说什么是“奇观”？这指什么？

预设：本文主要写了海上日出的过程。

日出前——日出时——日出后

“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。

活动四、课堂总结

这一节课，我们跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，下节课，让我们去细细欣赏海上的日出吧！

板书设计

海上日出

作业设计：

教学反思