25*挑山工
教学过程:
课前三分钟：视频导入。从视频中你看到了什么？
泰山上景色优美，风景如画。很多文人墨客都曾游览过泰山，诗人杜甫在游览完泰山后留下了千古名句：会当凌绝顶，一览众山小。当代作家冯骥才在游览完泰山后，写下课文《挑山工》。（齐读课题）。通过预习，谁来说说挑山工从事的是什么样的工作？还有谁想说说？
预设：将货物从山下挑到山上。
你的预习工作做的很充分。挑山，指的是挑重物上山。从事这种职业的人，就称为挑山工。
生活中，你有没有见过这样的人？
预设：我们去黄山旅行，看到挑山工挑着货物、矿泉水。
是的，山顶上游人购买的物品都是这些挑山工挑上去的。
这是一篇略读课文，我们要关注书上的——学习提示。1请你读。2请你读。
二
明确了学习要求，下面我们就要深入的了解课文了。
1.请同学们默读课文，找一找挑山工是怎样登山的，圈画出挑山工挑货登山的动作，从中你看出他是一个怎样的人。
2.谁来说说你找到的语句？
预设：他们肩上。。。换一次肩。
评价：你找准了挑山工登山的语句。谁来说说他他是一个怎样的人吗？
预设：老师我觉得他是一个吃苦耐劳的人。（你从哪里看出来了？）他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。（我从他肩膀上沉甸甸的货物，光溜溜的扁担上感受到了。）
在这里我注意到，沉甸甸这个词语你加重了语气，你为什么要这样读呢？
预设：“沉甸甸”说明挑山工挑的货物很重。
你从光溜溜这个词中读懂了什么？
预设：“光溜溜”一词说明这根扁担挑山工经常用,用的时间长了才把它磨的很光滑。
你学会了抓住文中关键词，体会人物精神。
3.预设：（我从他们。。。使身体保持平衡）。大家看挑山工登山的动作是不是很有特点。我从搭、一甩一甩中我感受到他是一个充满智慧的人。挑山工登山时背着重物负重前行，一只手搭在扁担上是为了稳定，另一只手一甩一甩，是为了保持平衡。
评价：这位同学真会学习，他用上了我们之前精读课文的本领，关注了人物的动作。挑山工的身子为什么在挑货过程中要保持平衡呢？
PPT出示：泰山主峰峰顶海拔1545米（引读，你来读。）从山脚下爬到玉皇顶共7.3公里，石级6300余级。石级的坡度往往在70度以上。最险处近乎90度。泰山的十八盘在不足一公里的路程中，垂直高度达到400余米，平常人至此，往往顿生惧意。
了解到这些信息后，挑山工的身子为什么在挑货过程中要保持平衡呢？
预设：通过这些资料我知道了泰山台阶很陡，坡度有70到90度，非常险峻。
是啊，这么难登的山，石级有6300余级，相当于300多楼层那么高。由此可见，他们的工作多么危险辛苦，登山多么艰辛。这样的一搭，一甩，是为了更好的爬泰山。
4.我们继续交流
预设：老师，我觉得他是一个智慧的人。从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧转回来。每转一次身，扁担换一次肩。从这样也可以看出他是一个智慧的人（有办法、聪慧）。他走的线路跟我们不一样，他走的是折尺形路线，他可以省力，使东西不碰到台阶，保护膝盖。
评价：你真会学习，能联系下文来品析人物。这些都是劳动人民在长期实践中形成的智慧。你能用手势来演示一下，什么是折尺形路线。大家举起手，跟着他一起比一比。
像这样从左到右，再从右到左，这样循环往复、斜形向上的路线就叫做折尺形路线。（ppt展示折尺形路线。）挑山工走折尺形路线，1是不会碰到台阶，2是能省力，3可以保护膝盖。挑山工的智慧不仅体现在行走路线上，而且还体现在换肩上。
5.PPT出示：每转一次身，扁担换一次肩，想想挑山工是怎样换肩的？
老师给大家准备了一个视频，看完你就知道了。
出示视频内容。（挑山工登山视频）
这样的换肩的方式，不但节约时间而且减轻了肩膀的负担。这样的行走路线，这一起、一登、一转、再转、再换这一系列的动作让我们感受到他是一个充满智慧的人。让我们一起把这段文字读一读。
三
1.在泰山上，随处都可碰到挑山工，一根光溜溜的扁担、沉甸甸的货物、折尺形的行走路线，成为了他们的标志。作者在泰山写生的时候遇到了这样一位挑山工。请你来读。
PPT出示：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
2.你看到了一个怎样的挑山工？
预设：我看到了一个矮个子、穿着红背心的挑山工。
预设：我看到了一位长时间在太阳底下晒，把皮肤晒的很黑，日晒雨淋的挑山工。
你是从哪个词语看出来的。
预设：黑生生、黑黝黝
这里“黑生生”、“黑黝黝”都是对肤色的描写，挑山工的肤色为什么是这样的呢？（是一两天形成的吗？不是，那是怎么形成的。
预设：经历了长年累月的风吹日晒。）
是啊，这是从他的肤色上说明他——很辛苦。（齐读我们一起来读一读。）
有哪位同学关注了他的衣着。谁来说说。
预设：我发现他们越往上爬越累，满头大汗，所以他们穿的衣服很少。
是啊，越往上越辛苦，汗流浃背。有些挑山工都是光着膀子挑山的。
小结：作者抓住了挑山工的外貌描写，矮个子、红背心、黑生生的脸、黑黝黝的肌肉，寥寥数笔，便刻画出挑山工健壮、淳朴、吃苦耐劳的形象。
四
1.这么难登的山，他们的路程还要比游人多一倍，可奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。此时，你是不是和作者产生了同样的疑问，我看你们走得慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？想解决这个疑问，我们就要去看看挑山工说的话了。请同学们读读挑山工朴素的话，联系2，3小节内容，说说你从他的话中明白了什么。
谁来读一读你找到的挑山工说的话。
2.恩，你一下子就找到了。说说你从挑山工的话中知道了什么？
预设：我发现第一句话是反问句。我们哪里有近道，还不和你们走的同一条道。挑山工的这句话告诉我们，他们没有近道，跟游人走的是同一条道。（陈述句）
你能不能联系上文，说说从哪里看出作者和挑山工走的是同一条道路
预设：作者跟挑山工在路上有了三次相遇，先是在山下买登山用的青竹丈，后来我们到了回马岭躺着休息的时候，又看到了挑山工，再后来我们到了五松亭，又看到挑山工在整理挑子。
评价：（若出现第二小节。评价，你联系了文中第二小节内容知道了他们走的是同一条道，那同学们有没有关注第三小节内容呢？）
你可真会学习。你找到了文中第三小节内容。通过作者和挑山工前后三次相遇，总结到挑山工和游人走的是同一条道路。在三次相遇中，挑山工偶尔在草地上抽烟，偶尔在整理挑子，其他的时间都在奋力登山。
5.所以挑山工说：——我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一不踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。挑山工和游人，不一样在哪里呢？
预设：你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛 !这里我知道我们跟挑山工不一样，我们肩膀上没有担子，挑山工肩膀上有担子。我们可以随意走，挑山工一步一个脚印。
我们的行走目标也不一样，我们的目标是玩玩闹闹，走走看看，挑山工的目标是背着重物登山。
评价：是的，游人和挑山工的行走目标不一样。当游人一路上东看西看，玩玩闹闹停下来的时候，挑山工——一个劲儿往前走。
还要不一样在哪里呢？
游人在____________________时，挑山工不声不响地从你身旁走过。
预设：当游人在什么地方饱览壮丽的山色时，挑山工已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。。。。。。
评价：你联系文中第二小节的内容，这一对比，说清了游人为什么走的快最终却落在挑山工的后面。
谁能联系生活实际，继续说说当游人。。。。挑山工。。。。
挑山工就是这样，树立明确的行走目标，一步一个脚印，一个劲往前走，这就叫目标专一、脚踏实地、勇往直前。（板书）同学们，我们一起配合，老师读游人表现，你们读挑山工表现。
挑山工有明确的工作目标，他们一个劲往前走，他天天挑货山上，日复一日，年复一年，一干二十年，一年四季，风雨无阻，一天一个来回，他不仅靠的是他的目标专一、勇往直前、脚踏实地，更靠的是他的坚持不懈。正是这样得精神，让挑山工不断地走到游人前面。（板书：坚持不懈）让我们带着敬佩的语气一起把这段文字读一读。
同学们，挑山工怎么反而常常跑到我们前面去了呢？你知道原因了吗？用自己的话说说。
五
哦，是啊你听懂了，作者冯骥才也听懂了。这是作者从泰山回来后画的一幅画。（出示图片伴随音乐）我们一起读。
ppt出示：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿着红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
为什么“我”一直要挂在书桌前，作者什么时候要用它？
预设：因为这不仅仅是一幅画，还指挑山工的精神。挑山工的精神有——目标明确、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前。。。
在什么时候，作者需要它？
预设：当作者在生活中遇到了困难想放弃时，墙上这幅画告诉他要坚持。
预设：当作者写作枯竭时想放弃时，墙上这幅画告诉他要勇往直前，坚持不懈。
是啊，挑山工的这种精神，它给我力量，给我启发。不仅作者需要它，我们也需要它。（情景说话训练）
当我在__________时，墙上这幅画告诉我：_____________。
各行各业当中，都需要像挑山工这样的精神。这让我们想起了在新冠疫情期间那些无私奉献的医生，这让我想起天还未亮，清扫马路的清洁工，这让我想起。。。
让我们把这种精神牢牢地记在脑海里。让我们再来一起读一读这种精神。（齐读）
让我们再次走进他的精神，请同学们拿出补充习题，完成第三大题。联系课文内容，选择正确答案。（C.D.B)
板书：25、挑山工
外貌 吃苦耐劳
动作 勤恳、聪慧、（淳朴）（能干）
语言 目标明确
坚持不懈
脚踏实地
勇往直前
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