为了高效地开展新学期教学与教研工作，加强教师教育观念和教学行为的转变，不断提升教师驾驭课堂能力和实施新课程的本领，9月4日下午,圩塘小学全体语文老师齐聚会议室，开展了以“文学阅读与任务情境创设”为主题的教研活动。

　　首先，我们一起聆听了王崧舟老师关于“文学阅读与任务情境创设”的讲座。在王崧舟老师执教的《母鸡》一课中，创设了复合情境。复合情境是有三个情景叠加在一起的，其一是文本情境，文本本身的情境，也是复合情境当中的基础;其二是创作情境，是通过自己艺术构思，还原老舍先生创作文本的过程，不是文本提供的，是通过自己虚构创作出来的;其三是任务情境，在还原情境的过程当中，学生帮老舍先生写投诉信、写“表扬信”就是两个任务情境。由此复合情境推动“文学阅读”这个任务群的落实。

　　接着，王教授又针对单一语境的弊端，结合具体事例谈了复合语境可以加强主体性、提高参与性、富有生活性、极具整合性等方面的优势。最后，王教授进行文学阅读教学的方法指导，让我们明白文学阅读教学的两个终极目标，一是使学生获得个性化的审美体验，二是提高学生的文学鉴赏能力。

　　培训过程中，老师们认真聆听，深入思考，并结合自己的理解梳理、记录。深刻地领悟到了任务情境创设的重要性，汲取了前行的力量，纷纷表示会将新的理念和教学方法贯彻到课堂教学实践中。

　　最后，语文教研组长朱颖老师进行了总结发言，在专家的引领下，朱老师鼓励老师们对自己的教学实践进行反思和总结，并就教案中对于学习任务的设定要努力思考，主动融入，提炼出有效的教学方法和策略。除此之外，要积极地撰写教学案例或论文。朱老师分享了语文组后续的发展计划，包括组织教学研讨会、开展课堂观摩和教学反思等，以确保语文核心素养的有效培养和新教材的顺利实施。

　　击鼓催征稳驭舟，奋揖扬帆启新程。通过本次教研活动，全体语文教师对“文学阅读与任务情境创设”有了更清晰的认识，相信在今后的教学工作中，老师们将以创新的思维和奋进的姿态，深耕和乐课堂，点亮学生心中求知的明灯，让课堂成为学生探索世界的起点。语文教研之花必将绽放得更加绚烂，为圩小的语文教育事业增添一抹亮丽的色彩。

　　( 撰稿:吴玲    拍照：陈雯   审核：朱颖 )