《我和我的幼儿园》的教学思考

在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数 学学习相关的活动，唤起数学学习的感性认识和学习 经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学 学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。

这节课的教学，注意以下几点：

1. 通过介绍自己的幼儿园和在幼儿园经历的数学  活动，引导学生尝试用“数”表达和介绍自己，介绍  自己熟悉的幼儿园，和小伙伴分享在幼儿园玩过的有  趣的数学游戏，邀请同伴一起再玩一玩这些数学游戏， 通过游戏认识新同学、融入新集体，衔接幼儿园与小  学生活，顺利开始小学数学学习。

2. 这是新学期第一节数学课，同学之间还不熟 悉，通过介绍和分享，消除彼此间的陌生感，增进了 解，做好新生入学适应教育。

3. 组织活动时，要注意创设宽松、自由的环境， 引导学生充分地交流、表达、分享，初步感受数学是  有趣的、好玩的，培养合作精神和初步的反思意识。

4. 要注意通过活动细致了解学生对数学的情感态 度以及相应的行为习惯，为今后有针对性地组织教学 活动提供依据。

《数数比比》教学思考

第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学 生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段 学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活 动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。

数的认识教学应提供学生热悉的情境，使学生感受 具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、 圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达， 使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。

这节课的教学，注意以下三点：

1.“报数拿球”和“报数画图”两个游戏类似， 教学时如果时间不足可以从两个游戏中任选一个来玩。

2. 第三个游戏“数花片、摆花片”,主要目的是  通过数出10个花片的数量进一步感知10,同时引导学  生初步感受物体的数量不会因其排列方式的改变而变化。

3. 第五个游戏要注意盘子和苹果之间不是一一对 应的关系，而是1个盘子里要求放2个苹果，游戏的 主要目的还是帮助学生学会计数。

《搭搭拼拼(1)》教学思考

注重幼小衔接，基于对学生在建康、语言、社会、 科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至  二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

这节课的教学，注意以下三点：

1. 第一个活动，教材给出了用不同形状的积木搭 出的小车，引导学生用形状来描述一类积木，例如小 车的上半部分是各种各样的长方体，有长长扁扁的， 也有比较方正的，有比较大的，也有比较小的，但它 们都是长方体。

2. 搭积木的活动中，一是能够用形状和数量描述 自己所用的积木，初步体会“体”的概念；二是感受 面的形状和大小在拼搭中的作用。

3. 活动中重视体验，关注感性经验的积累，鼓励 学生创造性地表达，同时借助游戏活动，引导学生和 小组同学友好地合作交流。