激发自然情感，培养审美与探究能力

——《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

   铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满诗意与美感的课文，它通过细腻的笔触描绘了秋风秋雨后，法国梧桐落叶铺满水泥道的美丽景象，表达了作者对自然之美的热爱与向往。

一、教学效果：创设情境，激发探究热情

1. 创境质疑，点燃学习火花
     为了有效激发学生的学习兴趣，我采用了情境导入法，通过展示梧桐落叶由少到多，最终铺满水泥道的图片，直观形象地再现了课文场景，符合学生的认知规律。

在此基础上，我鼓励学生分享关于法国梧桐的资料，并围绕课题提出疑问，如“巴掌为何是金色的？”“水泥道上为何会铺满金色巴掌？”这些问题不仅锻炼了学生的口头表达能力，还激发了他们的好奇心和探究欲，为后续的文本学习奠定了良好的情感基础。

2. 多角度阅读，深化文本理解
    “书读百遍，其义自见。”我深知阅读的重要性，因此在教学中设计了多种形式的阅读活动。

小组合作阅读让学生相互评价，既增强了团队合作意识，又促进了对课文内容的深入理解。

     引读方式则通过师生、生生之间的互动，使学生在享受读书乐趣的同时，加深了对课文情感的体会。

这些阅读活动不仅帮助学生把握了文章脉络，还让他们在阅读中感悟到了作者对秋天的喜爱之情，实现了学生与文本的深度对话。

二、成功之处：识字教学，自主高效
1. 自主识字，激发潜能
     在识字教学环节，我充分信任学生的自主学习能力，鼓励他们运用自己喜欢的方法识记生字。

学生积极参与，提出了形声字构字规律识字和熟字加偏旁的方法，如“铺、泥、院”等字的形声字分析，以及“棕、规”等字的熟字加偏旁识记。

     这种教学方法不仅提高了识字效率，还培养了学生的观察力和分析能力，体现了新课标中“尊重学生主体地位，激发学习潜能”的理念。

2. 多元评价，增强信心
       在识字过程中，我注重对学生的多元评价，不仅关注识字的正确性，还重视识字方法的创新性和学生的参与态度。

通过让学生当小老师，分享自己的识字方法，不仅增强了他们的自信心，还促进了同学间的相互学习和借鉴，营造了积极向上的学习氛围。

三、不足之处：细节处理，需更精细
1. 深度解读，尚待加强
      在教学课文最后一个自然段时，学生提出的“为什么是当我背着书包去上学才觉得门前的水泥道真美？”这一问题，我的回应较为简单，未能深入挖掘“上学”与“觉得真美”之间的内在联系。这既是一个引导学生观察生活、发现美的契机，也是培养学生良好生活习惯和积极心态的切入点。

      今后教学中，我将更加注重对文本深层含义的挖掘，引导学生从多角度思考，提升他们的思维深度和广度。

2. 时间分配，需更合理
      在第二自然段“水洼”一角的拓展延伸上，我花费了较多时间，导致后续教学时间紧张。这反映了我在课堂时间管理上的不足。此外，对学生的回答评价虽已尽力多元化，但仍有提升空间，特别是在鼓励性语言的运用上，应更加丰富和具体，以更好地激发学生的学习动力。

四、改进措施：优化策略，提升教学质量

1. 理清层次，强化逻辑
    为了帮助学生更好地理解课文结构，我将进一步优化教学策略，通过板书或思维导图的形式，清晰展示课文“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动）”的层次结构。这样既能帮助学生把握文章主线，又能培养他们的逻辑思维能力和信息整合能力。

2. 课外延伸，实践活动

结合新课标中“加强语文实践，培养综合能力”的要求，我将尝试把课堂移至课外，组织学生开展欣赏秋色、落叶作画、落叶做书签等实践活动。通过这些活动，不仅能让学生亲身体验自然之美，还能培养他们的观察力、创造力和审美能力，真正建立起开放、自主、有活力的语文课堂。

3. 精细管理，优化时间

     针对课堂时间管理的问题，我将制定更为精细的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保每个教学点都能得到充分的展开和深入的探讨。同时，我将加强对课堂节奏的把控，根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保教学目标的顺利达成。

4. 多元评价，激励成长

     在评价方面，我将继续探索多元化、个性化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，更重视他们的学习态度、创新能力和情感发展。通过具体的、鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。

      通过本次《铺满金色巴掌的水泥道》的教学实践与反思，我深刻认识到，语文教学不仅是一门艺术，更是一门科学。

它需要我们不断探索、不断创新，以适应时代的发展和学生的需求。在今后的教学中，我将继续秉承新课标的理念，努力提升学生的审美情趣、探究能力和综合素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。