日期

月     日

教学目标：

1、会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

重点

与

难点

独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前积累

古诗积累

学生自主背诵古诗

全班齐背。

活动一：导入 

1、同学们朗诵得真熟练，感情也很丰富。今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。（板书：李白）关于李白，你了解多少？

2、李白的一生大部分时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。

根据学生的交流及时评议，并引导补充。

齐读课题。

个别说

 齐读

活动二：初读课文，自学生字

1、出示诗歌

望天门山

唐•李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

2、一首诗就是一幅画。那这幅画里都画了些什么景物呢？再去读读、找找。

适时板书：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。  

3、小组合作，理解诗意

根据语文书上的注释提小组合作学习，理解诗意。

4、指导朗读：李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！

5、齐读古诗

自主认读生字

duàn chǔ zhì ɡū fān

断   楚  至  孤 帆

中断：江水从中间隔断两山。

楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

开：劈开，断开。

两岸青山：分别指东梁山和西梁山。

出：突出，出现。

日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

同桌互读生字，说说记忆方法

小组合作，学习古诗

活动三：合作探究，品读诗句

1、指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。“碧水东流——至此回”，师一边读一边用动作演示。

2、诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？（高兴、激动、自豪）

3、作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。（板书：断 开 流 回 出 来）

4、青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。 同桌练习背诵古诗

女生读前两句诗。

男生读后两句诗

同桌练习背诵古诗

男女生读

同桌练习背诵古诗

拓展延伸

总结提升

同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？（热爱祖国大好河山）

 背诵李白其他古诗

  同桌互背

板书设计

                望天门山

            青山 碧水 白帆 红日

            断 开 流 回 出 来

有效

作业

设计

基础类作业

默写古诗。

拓展类作业

完成诗配画。

实践类作业

向家人朋友介绍天门山的美景。

教学

反思