《对韵歌》教学反思

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，是安排在“识字”这个单元的。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课的教学重难点放在教会学生利用生活、象形字、图片、组词等进行识字，激发学生生活识字的兴趣。

一、巩固象形字，前后巧连结

在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟、虫，这几个生字都是象形字。所以对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。通过观察实物图片和生字对比，让孩子对象形字的认识，更加清楚。

二、生活巧识字，认读带阅读

生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径。那么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。本课中，有意引导学生通过生活中认识的字，在学习对、花、风这几个字时，联系生活中我们能够用到的词语或者场景，然后尝试让孩子练习说话等。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”做准备。

三、诵读多形式，熟读巧背诵

“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

四、识字与阅读，游戏巧安排

本课中，老师设计师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好地巩固了对儿歌的背诵。

五、多种形式，促习惯养成

一年级的课堂，孩子们的习惯也是必不可少的一个观察点。这节课我还关注到了孩子们习惯的养成，如：听课认真习惯、举手发言的习惯、完整表达的习惯和书写姿势端正的习惯等。我通过小组表扬和个人表扬相结合的方式，让孩子通过自律和他律，达成好的习惯养成。