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教学目标：

1．让学生通过摸球、摸牌等游戏活动，初步体会事件发生的确定性和不确定性，感受简单的随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能出现的结果。

2．让学生在具体情境中，通过实例感受随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单随机现象发生的可能性的大小作出定性描述，并能进行交流。

3．在游戏活动中，让学生感受乐趣，获得学习成功的体验，增强数学学习的兴趣。

重点 与 难点

教学重点：

1．感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。

2．能对简单随机事件发生的可能性的大小作出定性描述。

教学难点：判断简单事件发生的可能性的大小。

教    学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、揭示课题

    谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中藏着的数学知识。

（板书课题）

二、探究新知

1．教学例1。

(1)谈话：请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？

（2）通过摸球游戏来检验，

要求：请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。

（6）提问：通过摸球游戏，你有什么体会？

2．教学“试一试”。

（1）操作：出示口袋，并在口袋里放2个红球。

（2）提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？为什么？（板书：一定）

（3）提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）

4．教学例2。

（1）（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

（4）验证：各小组合作进行摸牌游戏，把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录下来。

5．教学“你知道吗”。

（1）请大家先读一读第66页的“你知道吗”，再和同学说说你从中知道了什么，想到些什么。

口答

学生按要求活动

口答

比较反思

同桌交流讨论

各小组分组活动

同桌互说

为什么可能是红球，也可能是黄球？

板书：可能

可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。先看老师怎样摸球，（示范）

反馈：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。

展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。

讨论：比较各小组的摸球结果，你有什么发现？

各小组摸出红球、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。

交流：每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出。

追问：如果口袋里放1个黄球和1个绿球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？

（5）比较：请同学们回顾例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？

3．小结。

像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性   不确定性）

（2）提问：可能出现的结果一共有多少种？

     交流：可能出现的结果一共有4种，分别是红桃A、红桃2、红桃3、红桃4）

（3）讨论：如果把“红桃4”换成“黑桃4”，现在的4张牌中既有红桃，又有黑桃。如果从中任意摸出1张，是摸出红桃的可能性大，还是摸出黑桃的可能性大？为什么？

明确：4张牌中红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。

交流：展示摸牌结果，比较发现。

（6）反思：通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？

指出：判断事件发生的可能性的大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举出的结果作出判断。

反馈：通过阅读，你知道了什么？有什么发现？

引导学生通过比较和交流，体会到虽然每个人试验的结果中正面朝上和反面朝上的次数不相等，但随着试验次数的增加，正面朝上和反面朝上的次数都是比较接近的，这也说明正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。

三、巩固练习

1．完成练习十第1题。

2．完成练习十第2题。

（1）出示题目的条件和第一小题，

（2）出示第二、三小题

3．完成第66页“练一练”。

（1）出示题中的口袋图，

4．完成练习十第3题。

（1）提问：这是一个转盘，转盘的圆面被平均分成了几份？分别有几种颜色？每种颜色各有几份？

5．完成练习十第4题。

（1）这里有4张扑克牌，分别是2张梅花6、1张梅花8和1张梅花10。

独立判断

先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，

同桌合作完成，

口答

交流

同桌交流

独立思考

先读一读，再作出判断，并说明理由。

组织全班交流。

反馈交流。

说说每个口袋里分别有几个球，各是什么颜色的。

提问：从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？

从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？

讨论：转动转盘，停下后，指针可能会停在哪个区域？

指针停在哪个区域的可能性最大？停在哪个区域的可能性最小？为什么？

如果从中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性大？

（2）思考：摸到8和10的可能性相等吗?

四、全课总结

通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？

板书

设计