《金色的草地》一篇精读课文, 本课讲述了一位小男孩无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

一、教学目标及过程

本节课的教学目标：

1.认识“蒲”、“英”等6格生字，会写“蒲”等12个字，正确朗读词语。

2.能说出草地的变化及其原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种植物的变化和同学们交流。

根据以上的教学目标，我在设计导入时引导孩子们想想大片的绿草地，以对比的方式进入新课；在初读课文这个环节我设计的是识字和写字的环节，让孩子们用自己的方式记住字音和字形；再读课文体会场景的环节中，我从整体上出示本课的场景，有针对性地引导精读第三部分，也是第三自然段，在这个环节我需要让学生找到草地的变化及变化的原因，针对作者所发现的原因，处理课后习题。

众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，没有让学生有感情朗读课文，草草收场，导致本节课在朗读上没有很好的体现，在本课中，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用视频的形式展示蒲公英开放、合拢的变化进而加上自己的手演示蒲公英开放的情景，让学生体会“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”从而感受发现的乐趣。

二、不足之处

虽然课前进行了充分的准备，但是在课堂实施的过程中，还有很大的差距，这也是我备课过程中没有意识到的。

1.在课堂实施中我预设太多，干预太多，说的太多，孩子们的参与性太少，没有关注到真实的课堂生成。这也是由于我对本节课的教学目标定位不清晰，只是一味的想完成预先设计的教学活动，致使教学过程走马观花，教学目标指向不明确。

2.我设计的问题指向性不清晰。要让教学走向深入，问题是关键。由于我提出的问题不明确、不具体，学生不明所以、无从下手。当我抛出问题，却没有按预订的轨迹发展时，我是有点焦虑慌张的。越是慌张，我就越是急于走过场，没有充分给予学生自主学习探究、思考、表达的机会。

阅读能力的提升主要是理解能力的提升，而默读给学生提供了更多的读与思相结合的机会，所以教师在课堂上给予学生默读的机会，就是给予学生专心与静思的机会，这不仅有助于学生集中精力理解文本，而且还有助于培养学生的思维能力和记忆能力。在教学中，我应该针对三年级的学生适时进行默读训练，特别是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发现草地变色以及变色的原因。进行默读训练，让学生在默读中思考、感悟，这个问题在后期教学中要重视。

四、反思和改进

回顾本课教学，我总结以下反思及改进：

1.针对三年的学生的现实设计本课的核心目标，基于目标的指引设计环节，环节简练实用不用过多，重视孩子的真实生成与表现，不要被课件所束缚。

2.这篇童话充满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能害怕耽误时间，要把扎扎实实指导朗读当做教学根基；

3.教学中要有计划地训练学生的默读，让学生读中有思。

4.及时、适时的给予反馈和评价，让孩子清晰自己的问题。评语多样化，简练自己的语言，少用口头语，修炼的自己的语言表达。

5.给学生足够的时间思考，使其真正的参与进真实的课堂，少干预，多倾听。在备教材的同时也更多的备学生，多修炼自己。