全文以《两件宝》为题，揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。培养学生勤于思考勤于动手、手脑并用的意识。

一、教学效果

在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，让学生主动发现，积极探究。在揭示课题后，我围绕课题引导学生进行质疑课题中的‘两件宝’是哪两宝呢？”，让学生进入文本寻找答案，学生读了第一句后很快就找到了答案一下子获得了成功的体验，很是兴奋，学习热情高涨。于是我乘胜追击，层层推进“为什么说它们是宝？” “我们怎样用这两个宝？”，学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文。学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入，过自由朗读，小组比赛读等方式让孩子们理解课文，掌握课文内容。本节课的课堂气氛特别活跃，同学们的积极性都很高。

本课的需要认读生字也比较多。在教学生字时，注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。

二、成功之处

语文教学最关键的是读。“书读百遍，其义自见。”说的就是朗读的作用。为此，我在教学中我设计了多种形式的读。如：教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等，使学生的朗读得到了充分的锻炼。

三、不足之处

教学机智不足。在帮助孩子理解“手”的作用时，请一个孩子说说妈妈的手能干什么殊不知这位孩子的妈妈从不做家务，但电脑玩得很棒，当孩子迟疑时，师提示“你吃的饭，穿的衣是妈妈的做的吗？”孩子仍是迟疑不知如何作答，若将此问题改为“妈妈的手最会做什么”相信孩子能一口答出。

四、改进措施

“教”更需要教师不断学习，我愿边教边求索，在教学语言方面努力提升自己。