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月     日

教学目标： 

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。

2．认识本课“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。

3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。

重点

与

难点

重点；会读、会背《惠崇春江晚景》。

难点：理解诗歌的意思，感受诗歌的意境。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵和春天有关的古诗

诵读

全班齐背。

活动一：激趣导入，揭示诗题

1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。

师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？

孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。

2．师生交流对诗人苏轼的了解．教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。

1、学生观看《春江晚景图》，并简要说说画面上的内容。

读准生字字音。

读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”，提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；“崇”上半部分的“山”写得略小。

听老师介绍惠崇。

2、回顾对苏轼的了解。

生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。

生：地上的小草嫩绿嫩绿的．体现了春天生机勃勃的特点。

生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。

师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。

活动二：初读诗歌，感知诗歌大意

3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。

4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外／桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)

1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。

5．学生齐读诗歌。

6．再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。

自读

同桌读

个别读

全班交流评价

齐读诗歌

个别说说，这首诗主要写了什么内容。

活动三：深入探究，想象意境

1、课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物

3、学生交流对诗句的理解。

4．再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？

(1)学生交流。教师适时再次展示《春江晚景》图，引导学生体会早春景物的特点(简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点

1．学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。

2、借助图片理解诗中事物“蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”。

3．学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思。

4、学生交流。(描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……)

5．有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。

自读诗句

同桌交流、合作学习

教师巡视点拨指导

个别说，全班交流

个别读

齐读

拓展延伸

总结提升

教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后让人如同身临其境。同学们，课下多搜集一些他的其他诗歌，读一读、品一品，感受一下大诗人的美好情怀。

1．指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评(注意处理好诗歌情感以及节奏等)

自由读

自由练背

互相点评

板书设计

桃花         鸭子

画中

蒌蒿         芦芽

画外     河豚（联想）

有效

作业

设计

基础类作业

朗读古诗三遍，抄写《惠崇春江晚景》2遍，描写习字册

拓展类作业

借助找景物以及景物的特点，理解古诗的大概意思

实践类作业

（选做）背一背和春天有关的古诗词