《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示中华传统美食的图片，和粽子的谜语，利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。

学习生字时，孩子们的记字方法巧妙多样，加一加，减一减，换一换，熟字组词，联系生活识记，偏旁识记，在记“肉”这个字时，游同学说“内”再加个人，邹同学说“门里两个人，大人带小人”，出乎我的意料。

为了排除朗读障碍，我拎出带“一”词语，帮助学习巩固。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时我采用“内容分解法”，引导学生对其中一个长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。

“品”粽从“读”粽开始，我们直接学习第2自然段，先引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。第1句按照由外及里的顺序，有条理地介绍了粽子的样子，我引导学生通过朗读关注到描写的条理性。

学习完粽子的样子，我们通过朗读品味粽子的香味和味道。其中穿插短语“（    ）的（    ）”和“又（   ）又（   ）”，在教学中引导学生对语言进行归类积累和运用。

在学习味道时，我说“外婆的粽子闻起来香，那吃起来呢？”本来自以为得意的过渡语，却出了状况，一个平时上课积极的桂同学说：“闻起来香，吃起来臭”还说了好几遍。我忍不住笑了，“你说的是臭豆腐吧！你来好好读读这一句，看看到底什么味道？”虽然不够机智，但还好把从臭豆腐那里孩子们拽了回来。课后我在想，是不是这个孩子本来就不喜欢吃粽子，或是臭豆腐的广告语太深入人心了，还是孩子没有真正地走进课文。

  我想，我应该先介绍端午节的由来，让学生通过对端午节由来及其民间风俗的了解，认识屈原这个历史人物，激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感，从而也使学生受到爱国的情感教育，达到情的激发，智的启迪，美的熏陶，这样孩子真正走进文本，融入课文。这样才能激起学生参与学习的主动性，丰富学生的情感体验，实现高效课堂的构建。