执教了二年级《一匹出色的马》，教学基本达成了预设目标，课堂氛围很好，有感情地朗读，小组学习、讨论等等，都在向好的方面迈进，但也有一些值得反思的问题。

     一、 成功之处

      1.通过分角色朗读和画面想象活动，学生能较好捕捉妹妹的情感变化，在仿写比喻句时涌现"柳条像春天的电话线"等童趣表达，体现了对语言美感的体悟。

     2.小组讨论环节学生能结合生活经验分析"枝条魔力"，认识到游戏力在家庭教育中的作用，思辨能力得到锻炼。

     二、 不足之处

     1.象征意义理解存在表层化倾向，部分学生将"出色的马"简单等同于柳条本身，未能深入关联独立精神。后续可补充同类儿童文学作品（如《胡萝卜须》），在对比阅读中深化象征手法认知。

      2.ABAB词语归类时出现机械记忆现象，可改为"词语创编大赛"情境，让学生用不同结构词创作短句，增强语用能力。

     3.家庭分享环节缺乏追踪反馈，可设计"亲子互动卡"让家长记录交流体会，使教学效果向生活延伸。

      三、改进方向

     1.在主题升华环节增设"心理图示"绘制，用思维导图呈现妹妹心理转变与象征意义的多重关联。

      2.将单纯的句子抄写改为"最美文字明信片"创作，鼓励学生为课文插图配比喻句，实现语言积累与审美创造的融合。

      3.建立家校联动的阅读延伸机制，定期推荐亲子共读文本，深化课堂教学效果。