活动伊始，我校骨干教师孙燕执教了《What a day!》（Story time），给我们带来了一场教育盛宴。课堂伊始，孙老师以一首轻快的天气歌曲导入，瞬间激活了课堂气氛，并自然引出“weather”这一关键话题。在课文处理环节，孙老师摒弃了传统的逐句讲解模式，而是别具匠心地利用一条清晰的时间线（Timeline） 和思维导图（Mind Map），引导学生自主阅读，梳理出Yang Ling一天中不同时间点的天气变化、活动内容及情感体验。学生们在老师的引导下，通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解了课文内容，并深刻地感受到天气如何影响一天的活动与心情。课堂中，学生们积极参与，踊跃发言，在真实的语言情境中有效地操练了本课重点句型“It was.../We saw.../We became...”等过去式表达，语言能力与思维能力得到了同步发展。

课例展示结束后，教研组进入了热烈而深入的研讨环节。各位听课老师对孙老师的课给予了高度评价，一致认为本节课目标明确、设计精巧、互动高效，充分体现了“学为中心”的教学理念。同时，同备课组的张莉老师就“如何更精准地把握过去式教学的难点”、“如何进一步拓展文本，鼓励学生进行更多创造性表达”等问题提出了中肯的建议，并就本单元后续课时（Grammar time, Fun time, Cartoon time等）的教学重点和衔接策略进行了集体备课，明确了下一步的教学方向。

 最后，戴潇潇老师对本次课例进行了评价。她特别赞赏了以下几点：

1.问题链设计精巧，推动思维进阶：课堂中一系列层层递进、由浅入深的问题链（Problem Chain）设计极具逻辑性，有效启发了学生思考。

2.重心下移，以生为本：教师真正做到了“重心下移”，将课堂还给学生。

3.板书设计结构化，助力知识建构：以时间轴和关键词为核心的精美板书，清晰勾勒了课文脉络，将零散的知识点系统化，为学生内化语言提供了强有力的支架。

4.培养聚合思维，提升核心素养：教学活动有效地培养了学生的聚合思维。形成对文本整体性的深刻理解，锻炼了信息整合与概括能力。

拍照丨朱梦云

撰稿丨朱梦云

审核丨蒋洪兴

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