2  落花生（第一课时）

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。（重难点）

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、吩咐”等词语。

2.初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。

【教学过程】

一、谜语导入，了解作者

1.读谜语，猜一猜:麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（出示课件3）

引导：大家猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文。（板书:2  落花生）请同学们齐读课题。这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前查找资料了吗？谁来说一说？

预设：花生幼苗出土以后,经过18—25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。（出示课件4）

2.介绍作者。（出示课件5）

过渡：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名呢?让我们带着思考走进课文。

二、初读课文，学习生字

1.朗读课文，读准字音，读通句子，想想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（出示课件6）

2.（出示课件7）指名读词语：半亩  吩咐  榨油  石榴  矮矮地

3.认识“亩”。

（出示课件8）亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。

思考：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？（大约是5个教室。）

（设计意图：引导学生估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。）

三、整体感知，理清脉络

1.课文可以分为几部分？分别用小标题的形式概括每部分的内容。（出示课件9）

第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。（板书：种花生  收花生）

第2自然段为第二部分，写了尝花生。（板书：尝花生）

第3-15自然段为第三部分，写了议花生。（板书：议花生）

（设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。）

2.交流：作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么?

预设：课文是要借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。

教师小结：课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。（板书：略  详）

四、学习第1—3自然段

边读1—3自然段，边思考问题：

①写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？

②为什么说父亲的到来“实在很难得”？

小组内讨论，交流汇报：

（1）读句子：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（出示课件10）

预设1：“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。

预设2：“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎意料”。收获了花生出乎“我们”一家人的意料。

预设3：这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。（出示课件11）

（2）读句子：那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。（出示课件12）

补充资料，帮助理解。（出示课件13）

许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。

预设：因为父亲公务繁忙，能跟“我们”一起来吃花生非常难得。

点拨：这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。

五、课堂小结，巩固练习

1.小结：这节课我们学习了课文的生字词，了解了课文的主要内容，还理解了一些词语的意思，下节课我们继续学习。（出示课件14）

2.课堂演练。（出示课件15）