《树之歌》教学反思

《树之歌》作为低年级识字课文，核心是通过儿歌形式让学生认识树木、积累生字。本次教学有亮点也有需改进之处，具体如下：

一、教学亮点

1. 直观教学激发兴趣：借助树木图片、短视频（如松树的针状叶、枫树秋天变红），将抽象的文字转化为具象画面，学生能快速对应“松、柏、枫”等字与实物，识字效率提升，课堂参与度较高。
2. 结合儿歌落实朗读：抓住儿歌“朗朗上口”的特点，通过“拍手读、分组对读”等形式，让学生在节奏中熟悉文本，既巩固了生字，又体会到语言的韵律感，符合低年级学生的学习特点。

二、存在不足

1. 个别关注不足：课堂活动以集体互动为主，对性格内向、识字较慢的学生关注不够，未及时发现他们对“桦、桐”等字形易混淆的问题，导致部分学生课后仍有认读偏差。
2. 知识拓展浅尝辄止：仅停留在“认树、识字”层面，未结合生活实际延伸（如“身边常见的树有哪些”“树木有什么作用”），学生对课文的理解较浅，未能建立“文本与生活”的联系。

三、改进方向

1. 增加分层指导：下次教学可设计“小老师帮一帮”活动，让识字快的学生协助慢的同学；同时通过“随机抽查”“一对一认读”，及时发现并解决个别学生的问题。
2. 深化生活联结：课前让学生收集身边树木的叶子或照片，课中交流“我见过的树”，课后布置“和家长找一找小区里的树”，让学生在实践中深化对课文的理解，真正做到“学用结合”。