《太阳》教学设计

【教学目标】

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。

【教学过程】

一、回顾旧知，激发兴趣

1.还记得我们学过哪些说明文吗？你对说明文有什么了解？（出示课件3）

2.叶圣陶先生曾说：“说明文‘以说明白了’为成功。”这个单元是习作单元，请同学们一起来读读本单元的语文要素和习作要求。（出示课件4）“介绍清楚”也就是“说明白了”。让我们一起走进本单元的第一篇课文《太阳》。（板书：16 太阳）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音，想一想：课文是从哪些方面介绍太阳的？（出示课件5）

3.出示词语：摄氏度  繁殖  煤炭  治疗（出示课件6）

重点指导“摄”“粮”“炭”“疗”的读音。辨析“炭”和“碳”：“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。（出示课件7）

4.学习会写字，重点指导“摄”“粮”“菌”的书写。（出示课件8）

5.默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（出示课件9）

提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。

课文从“距离地球远”“体积大”“温度高”“与人类的关系密切”等方面介绍了太阳。（出示课件10）（板书：远  大  热  关系密切）

三、细读课文，交流收获

1.默读第1-3自然段，想一想：为了说明太阳的远、大和温度高，作者运用了哪些说明方法？（出示课件11）

（1）你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

太阳离我们约有一亿五千万千米远。

从“一亿五千万千米”读出来太阳离我们很远。

点拨：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。

下面大家看两组句子：（出示课件12）

n 太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

n 太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。

把“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成“走很多很多年”，把“飞二十几年”换成“飞很多年”，好不好？

不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

点拨：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。

（2）读句子，感受太阳的“大”。（出示课件13）

约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

这两句运用了列数字、作比较的说明方法。

利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。（出示课件14）

（3）自读第3自然段，作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？（出示课件15）

“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。

思考：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？

语言空洞，没有说服力。

引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。（出示课件16）

2.练一练。（出示课件17）

选择身边的一个事物，试着用多种说明方法说明它的特征。

出示评价标准，学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。

3.小结：课文先介绍了太阳的三个特点——距离地球远、体积大、温度高，接着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。这篇课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。（出示课件18）

4.课堂演练。（出示课件19）